《谈语言》导学案

第10课谈语言 (第1课时) 【学习目标】 1.了解语言学家王力的有关知识。 2.识记并理解积累文中的生字词。 3.学习口语和书面语的使用原则 4.增强对祖国语言的热爱之情,学习用好书面语言。 【学习重点】 识记并理解积累文中的生字词 【学习难点】 1.学习口语和书面语的使用原则。 2.增强对祖国语言的热爱之情,学习用好书面语言。 【课前积累】 1.了解作者 王力,字 2.了解背景 王力先生的《谈语言》是一个谈话记录,因此与一般文章不一样,有一种特殊的 格。表面看来信马由缰,想到哪说到哪,然而所说的内容却是一位语言学家所深思 熟虑的。关于语言运用的基本原则,而且脉络清晰。因而这篇文章实在是大雅似俗。 3.积累词语 (1)斟酌( (2)以讹传讹( (3)圩堤( (4)勉强( (5)时髦( (6)弄巧成拙( 弄巧成拙: 适得其反 七月流火 不假思考 头头是道: 约定俗成: 劳永逸: 以讹传讹: 【课上突破】 课文结构 (一)(1自然段) (二)(2-5自然段)

第 10 课 谈语言 （第 1 课时） 【学习目标】 1.了解语言学家王力的有关知识。 2.识记并理解积累文中的生字词。 3.学习口语和书面语的使用原则。 4.增强对祖国语言的热爱之情，学习用好书面语言。 【学习重点】 识记并理解积累文中的生字词。 【学习难点】 1.学习口语和书面语的使用原则。 2.增强对祖国语言的热爱之情，学习用好书面语言。 【课前积累】 1.了解作者 王力，字 ， 家。 2.了解背景 王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般文章不一样，有一种特殊的 风格。表面看来信马由缰，想到哪说到哪，然而所说的内容却是一位语言学家所深思 熟虑的。关于语言运用的基本原则，而且脉络清晰。因而这篇文章实在是大雅似俗。 3.积累词语 （1）斟酌．．（ ） （2）以讹．传讹（ ） （3）圩．堤（ ） （4）勉强．（ ） （5）时髦．（ ） （6）弄巧成拙．（ ） 弄巧成拙： 。 适得其反： 。 七月流火： 。 不假思考： 。 头头是道： 。 约定俗成： 。 一劳永逸： 。 以讹传讹： 。 【课上突破】 一、课文结构 （一）（1 自然段） 。 （二）（2-5 自然段）

(1)(2自然段) (2)(3-4自然段) (3)(5自然段) (三)(6-12自然段 、中心论点 本文谈论的是书面语的使用问题,其论点是: 它有两个分论点,第一个分论点是 第二个分论点是 、写作特点 本文分论点没有直接提出,而是隐含在或者说渗透在具体的论述中。这种情况在文章中比较少 见,但在谈话中也并非绝无仅有。 【课后提高】 (一)阅读下面的文字,完成1—3题 ①报刊上使用的语言更要认真推敲,反复斟酌,不要以讹传讹。报刊上的语言往往要被读者仿效, 因而更应该强调准确性,规范化。否则,会在语言文字的运用上制造混乱 ②比如,我曾在《人民日报》上发表过意见,认为“最好水平”这个说法在口语中运用勉强说得过 去,而在报刊上运用就不对了。“水平”,原意是水的平面,水的平面永远是平的,只有高低之分,没有 好坏之分。因此,说“最好水平”,是违背事理的。但是,至今有些报刊还在使用“最好水平”这个词 ③又比如,有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时,习惯用“不以为然”这个词。这也 是不对的。“不以为然”是“不以为如此”或“不以为对”的意思,而不是“满不在乎”的意思。从这里 我们再一次看到了不能随便运用口语。 ④但是在将口语上升到书面语的时候,一定不能忘了它的目的是什么,出发点是什么,这就是要使 读者能读懂。在对口语进行加工时,既要考虑规范化,又要考虑大众化,要能够被读者领会、理解。否 则,这种上升就失去了意 1.用原文的一句话概括这4段文字的中心论点。 2.作者为证明这个中心论点,运用了哪两个事实论据?

（1）（2 自然段） 。 （2）（3-4 自然段） 。 （3）（5 自然段） 。 （三）（6-12 自然段） 。 二、中心论点 本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是： 它有两个分论点，第一个分论点是 ； 第二个分论点是 。 三、写作特点 本文分论点没有直接提出，而是隐含在或者说渗透在具体的论述中。这种情况在文章中比较少 见，但在谈话中也并非绝无仅有。 【课后提高】 （一）阅读下面的文字，完成 1—3 题。 ①报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。报刊上的语言往往要被读者仿效， 因而更应该强调准确性，规范化。否则，会在语言文字的运用上制造混乱。 ②比如，我曾在《人民日报》上发表过意见，认为“最好水平”这个说法在口语中运用勉强说得过 去，而在报刊上运用就不对了。“水平”，原意是水的平面，水的平面永远是平的，只有高低之分，没有 好坏之分。因此，说“最好水平”，是违背事理的。但是，至今有些报刊还在使用“最好水平”这个词。 ③又比如，有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时，习惯用“不以为然”这个词。这也 是不对的。“不以为然”是“不以为如此”或“不以为对”的意思，而不是“满不在乎”的意思。从这里 我们再一次看到了不能随便运用口语。 ④但是在将口语上升到书面语的时候，一定不能忘了它的目的是什么，出发点是什么，这就是要使 读者能读懂。在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够 被读者领会、理解。否 则，这种．．上升就失去了意义！ 1.用原文的一句话概括这 4 段文字的中心论点。 2.作者为证明这个中心论点，运用了哪两个事实论据？

3.“这种上升就失去了意义!”这句话中“这种”是指什么? (二)辨字组词 握 )撑( )僵( )疆( 揖 )讳( )髦( (三)解释下列词语 (1)弄巧成拙: (2)适得其反 (3)以讹传讹 (4)约定俗成: (5)一劳永逸: 【课后反思】

3.“这种．．上升就失去了意义！”这句话中“这种”是指什么？ （二）辨字组词。 握（ ）撑（ ）僵（ ）疆（ ）揖（ ） 违（ ）讳（ ）譬（ ）髦（ ）辑（ ） （三）解释下列词语。 （1）弄巧成拙： （2）适得其反： （3）以讹传讹： （4）约定俗成： （5）一劳永逸： 【课后反思】

《谈语言》第1课时 【课前积累】1-3题略 【课上突破】 、(一)(1自然段)爱好写作的人应当爱语言,掌握好语言。 )(2——5自然段)书面语不能脱离口语 (1)(2自然段)某些人华而不实,弄巧成拙 (2)(3——4自然段)例证某些人的华而不实,弄巧成拙 (3)(5自然段)朱自清的文章做作的不好,朴实的好 (三)(6——12自然段)书面语应当是规范的 中心论点 本文谈论的是书面语的使用问题,其论点是“书面语应当是口语的规范化”。它有两 个分论点。第一个分论点是“书面语不能脱离口语”。第二个分论点是“书面语应当是规范 【课后提高】 1.用原文的一句话概括这4段文字的中心论点。 解析:中心论点应是第①段的首句。选文一开始提出自己的观点,然后用“比如”“又 比如”两个事例来论证论点 参考答案:报刊上使用的语言更要认真推敲,反复斟酌,不要以讹传讹。 2.作者为证明这个中心论点,运用了哪两个事实论据? 解析:第①段提出论点,②③段论证论点。此题即要求对②③段事例进行概括。 参考答案:①有些报刊使用“最好水平”这种违背事理的说法,以讹传讹,越传越广 ②有些报刊用语随便,误解“不以为然”的原意。 3.“这种上升就失去了意义!”这句话中“这种”是指 解析:“这种”是指示代词,它所指代的内容也就是第④段的主要内容 答案:将口语上升到书面语 (二)略

《谈语言》第 1 课时 【课前积累】1-3 题略 【课上突破】 一、（一）（1 自然段）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。 （二）（2——5 自然段）书面语不能脱离口语。 （1）（2 自然段）某些人华而不实，弄巧成拙。 （2）（3——4 自然段）例证某些人的华而不实，弄巧成拙。 （3）（5 自然段）朱自清的文章做作的不好，朴实的好。 （三）（6——12 自然段）书面语应当是规范的。 二、中心论点 本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是“书面语应当是口语的规范化”。 它有两 个分论点。第一个分论点是“书面语不能脱离口语”。第二个分论点是“书面语应当是规范 的”。 【课后提高】 （一） 1.用原文的一句话概括这 4 段文字的中心论点。 解析：中心论点应是第①段的首句。选文一开始提出自己的观点，然后用“比如”“又 比如”两个事例来论证论点。 参考答案：报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。 2.作者为证明这个中心论点，运用了哪两个事实论据？ 解析：第①段提出论点，②③段论证论点。此题即要求对②③段事例进行概括。 参考答案：①有些报刊使用“最好水平”这种违背事理的说法，以讹传讹，越传越广。 ②有些报刊用语随便，误解“不以为然”的原意。 3.“这种上升就失去了意义！”这句话中“这种”是指 。 解析：“这种”是指示代词，它所指代的内容也就是第④段的主要内容。 答案：将口语上升到书面语 （二）略