《排球》课程教学课件（PPT讲稿）排球教师技能与教法篇

排球运动一一排球教师技能与教法篇

－－排球教师技能与教法篇

排球教学方法0排球教学方法是实现排球教学任务或目标的方式、途径L和手段的总称。它包括教师教的方法和学生学的方法。教学EYB方法可分为三类：语言（包括书面语言）、实物（包括模型图表及器材设备）和实践（包括各种练习）。教学方法具有传授知识，形成技能技巧：指导实践，发展经验，培养能力：提高教学效率创造新的学习天地：影响世界观的形成等作用。排球教学方法还具有促进身体发展的作用。因此，排球教学方法是排球教学过程中的一个极为重A要的组成部分。排球教学方法主要有：语言法、直观法、完整法与分解法、预防和纠正错误法、相似技术教学学法，发现学习模式、程序教学模式等

排球教学方法是实现排球教学任务或目标的方式、途径 和手段的总称。它包括教师教的方法和学生学的方法。教学 方法可分为三类：语言(包括书面语言)、实物(包括模型图表 及器材设备)和实践(包括各种练习)。 教学方法具有传授知识，形成技能技巧；指导实践，发 展经验，培养能力；提高教学效率创造新的学习天地；影响 世界观的形成等作用。排球教学方法还具有促进身体发展的 作用。因此，排球教学方法是排球教学过程中的一个极为重 要的组成部分。 排球教学方法主要有：语言法、直观法、完整法与分解法、 预防和纠正错误法、相似技术教学学法，发现学习模式、程 序教学模式等。 排球教学方法

（一）语言法语言法是排球教学中运用各种形式的语言指导学生学习的方法。它包括讲解口令和指令，口头评定成绩，口头汇报以及自我暗示等。其中讲解是语言法的一种主要形式，它主要包括以下几种：EYB1：直述讲解：简明要的语言陈述，多用于对简单动作的讲解以及宣布课的任务、内容和要求等。2：分段讲解：把技术动作分成若干环节，逐一地进行讲解。主要运用于较复杂技术的教学。如将扣球技术分为助跑、起跳、腾空、击球、落地五个部分。3：概要讲解：按完成技术动作的要领或归纳出要点逐一进行讲解。如将扣球的挥臂击球动作先归纳为“鞭打”动作，再分别讲解如何带动小臂、如何鞭击等。4.侧重讲解：在分段讲解或概要讲解时突出重点、难点的讲解。例如，扣球动作中的助跑技术归纳为“一小、二大、三踏跳”，又着重对较关键的起跳技术进行讲解。5：对比讲解：把相对应的两个方面加以比较，指出其差异、正误、优劣等的讲解。如对采用并步起跳和跨跳步在起跳效果上的对比等

(一)语言法 语言法是排球教学中运用各种形式的语言指导学生学习的方法。它包括讲解， 口令和指令，口头评定成绩，口头汇报以及自我暗示等。其中讲解是 语言法的一种主要形式，它主要包括以下几种： 1．直述讲解：简明扼要的语言陈述，多用于对简单动作的讲解以及宣布课 的任务、内容和要求等。 2．分段讲解：把技术动作分成若干环节，逐一地进行讲解。主要运用于较 复杂技术的教学。如将扣球技术分为助跑、起跳、腾空、击球、落地五个 部分。 3．概要讲解：按完成技术动作的要领或归纳出要点逐一进行讲解。如将扣 球的挥臂击球动作先归纳为“鞭打”动作，再分别讲解如何带动小臂、如 何鞭击等。 4．侧重讲解：在分段讲解或概要讲解时突出重点、难点的讲解。例如，扣 球动作中的助跑技术归纳为“一小、二大、三踏跳”，又着重对较关键的 起跳技术进行讲解。 5．对比讲解：把相对应的两个方面加以比较，指出其差异、正误、优劣等 的讲解。如对采用并步起跳和跨跳步在起跳效果上的对比等

0L(二）直观法直观法是排球教学中通过一定的方式作用于人体感觉器官，引起感知的一种教学方法。由于人体对事物的认识是首先通过对事物EYB的感知开始的。因此，排球教学中的直观法是以动作示范、教具、模型、音像制品等手段加以体现。（三）完整法和分解法完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。完整法一般适用于一些动作结构比较简单内在结构严密不易分解的教学。在运用完整法进行教学时，一般可4采用降低难度、突出重点、增加辅助性练习等方法。分解法是把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。如扣球是一项较复杂的技术，学习时可采取先教助跑起跳，再教原地挥臂击球动作，最后完成完整扣球技术教学。1

(二)直观法 直观法是排球教学中通过一定的方式作用于人体感觉器官，引 起感知的一种教学方法。由于人体对事物的认识是首先通过对事物 的感知开始的。因此，排球教学中的直观法是以动作示范、教具、 模型、音像制品等手段加以体现。 (三)完整法和分解法 完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地 进行教学和练习的方法。完整法一般适用于一些动作结构比较简单， 内在结构严密不易分解的教学。在运用完整法进行教学时，一般可 采用降低难度、突出重点、增加辅助性练习等方法。 分解法是把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的 部位分成几部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握 动作的方法。如扣球是一项较复杂的技术，学习时可采取先教助跑 起跳，再教原地挥臂击球动作，最后完成完整扣球技术教学

0L（四）预防和纠正错误法预防和纠正错误法是为了防止和纠正在练习中出现错误动作所采用的教学方法。在学习掌握技术动作时，不可避免地会出现各种各样的错误，应有意识地加以预防和纠正。EYBA预防和纠正都是对错误动作施行校正的有效手段。要着眼于预防，这样就可减少纠正的负担。明了错误产生的原因，是做好预防的关键，是运用该教学方法的前提。在预防的基础上必须重视及时纠正已发生的错误动作：纠正时注意以下几点：1.要肯定进步，再指出错误之所在，并分析原因和利整，以便提高改正的信心。2.在练习中错误动作有时不只一个，要先正主要错误。3.纠正错误动作时，属普遍性的错误，可采用集体正方法；如属个别现象，则应采取个别辅导的方式。L

(四)预防和纠正错误法 预防和纠正错误法是为了防止和纠正在练习中出现错误动作 所采用的教学方法。在学习掌握技术动作时，不可避免地会出现 各种各样的错误，应有意识地加以预防和纠正。 预防和纠正都是对错误动作施行校正的有效手段。要着眼于 预防，这样就可减少纠正的负担。明了错误产生的原因，是做好 预防的关键，是运用该教学方法的前提。在预防的基础上必须重 视及时纠正已发生的错误动作；纠正时注意以下几点： 1.要肯定进步，再指出错误之所在，并分析原因和利弊，以 便提高改正的信心。 2．在练习中错误动作有时不只一个，要先纠正主要错误。 3．纠正错误动作时，属普遍性的错误，可采用集体纠正 方法；如属个别现象，则应采取个别辅导的方式

0（五）相似技术教学方法LLEYB相似技术教学法，是指在排球基本技术教学中，把动作结构基本相同、技术环节基本相似的技术动作加以分析、归纳，找出共同的规律。相似技术教学方法的教学有以下几种类型：1．把技术相似的教材放在同一阶段教学中，以某一教材为主另一教材为辅，相辅相成，交替出现的一种教学方法。例如：把准备姿势和移动写垫球技术教学相结合，以垫球技术教学为主，准备姿势和移动为辅两者交替出现，相互促进，加快两种技术动作的掌握。2.把同类动作的基本技术加以有机结合的一种教学方法。如：正面上手发球的击球动作与扣球击球动作基本相同，因此，这两项技术的教学安排可前后结合，甚至同步进行，这样能起到相互5促进的正诱导作用。3.根据技术动作结构的相似性采用诱导性练习手段，借以加快动作技能形成的一种教学方法。如教正面传球时，采用传接轻实心球练习，帮助学生形成正确手型、击球点及全身协调用力动作。L

(五)相似技术教学方法 相似技术教学法，是指在排球基本技术教学中，把动作结构 基本相同、技术环节基本相似的技术动作加以分析、归纳，找出 共同的规律。相似技术教学方法的教学有以下几种类型： 1．把技术相似的教材放在同一阶段教学中，以某一教材为主， 另一教材为辅，相辅相成，交替出现的一种教学方法。例如：把 准备姿势和移动与垫球技术教学相结合，以垫球技术教学为主， 准备姿势和移动为辅两者交替出现，相互促进，加快两种技术动 作的掌握。 2．把同类动作的基本技术加以有机结合的一种教学方法。如： 正面上手发球的击球动作与扣球击球动作基本相同，因此，这两 项技术的教学安排可前后结合，甚至同步进行，这样能起到相互 促进的正诱导作用。 3．根据技术动作结构的相似性采用诱导性练习手段，借以加快 动作技能形成的一种教学方法。如教正面传球时，采用传接轻实 心球练习，帮助学生形成正确手型、击球点及全身协调用力动作

OLLEYB(六)发现学习模式发现学习模式是通过教师的启发和指导，学生自已去获得基本理论知识的一种探究式的教学方法。发现学习一般有以下三个阶段：一是教师提供信息资料学生提出有关概念或假设。二是对获得的概念或假设进行检验三是引导学生分析他们获得概念或假设检验的途径。在发现学习中，教师提供的信自己必须有助于学生的发现学习。发现学习模式近几年在排球教学中已经有所运用，并月在理论课，技战术教学课中取得一定的经验。发现学习大都在排球理论讲授和技战术教法课中使用，但所费时间比用语言讲解4方法要长，因此，具有一定的局限性。在运用发现学习模式时，教师要鼓励学生大胆探索问题，培养学生发现式的学习习惯，充分调动学生的能动性和创造性。LL

(六)发现学习模式 发现学习模式是通过教师的启发和指导，学生自己去获得 基本理论知识的一种探究式的教学方法。 发现学习一般有以下三个阶段：一是教师提供信息资料， 学生提出有关概念或假设。二是对获得的概念或假设进行检验。 三是引导学生分析他们获得概念或假设检验的途径。在发现学 习中，教师提供的信自己必须有助于学生的发现学习。 发现学习模式近几年在排球教学中已经有所运用，并且在 理论课，技战术教学课中取得一定的经验。发现学习大都在排 球理论讲授和技战术教法课中使用，但所费时间比用语言讲解 方法要长，因此，具有一定的局限性。在运用发现学习模式时， 教师要鼓励学生大胆探索问题，培养学生发现式的学习习惯， 充分调动学生的能动性和创造性

0L（七）程序教学模式程序教学模式是通过结构分析，将教学内容划分成不同层次L在教师引导下，学生按照层次的顺序逐一学习，以掌握知识和动作技能。EYBA直线式程序教学，是按照知识内在结构，将教材分成若于有机联系的小单元，上一小单元的理论和掌握是下一小单元的基础，下一小单元的理解和掌握是上一小单元必然的发展。每个小单元有相应的知识和练习，并及时反馈，如果不能通过测试，则不能进入下一单元学习。分支式程序教学也要求将教材划分成若于个渐进的小单元，与直线式程序不同的是，在同一水平上，它有几个平行排列的小单元，学生在一个小单元的学习中遇到困难不能通过，可以选择另一个小单元。由于在程序教学思想的基础上提供给学生选择的机会，所以分支式程序教学模式在教学实践中适用范围更广、更受欢迎。程序教学模式首先要求对教材进行改写、改编，给教师提出了L更高的要求。程序教学更多地体现为一种教学思想，它需要其他教学方法的配合，才能取得效果。L

(七)程序教学模式 程序教学模式是通过结构分析，将教学内容划分成不同层次， 在教师引导下，学生按照层次的顺序逐一学习，以掌握知识和动作 技能。 直线式程序教学，是按照知识内在结构，将教材分成若干有机 联系的小单元，上一小单元的理论和掌握是下一小单元的基础，下 一小单元的理解和掌握是上一小单元必然的发展。每个小单元有相 应的知识和练习，并及时反馈，如果不能通过测试，则不能进入下 一单元学习。 分支式程序教学也要求将教材划分成若干个渐进的小单元，与 直线式程序不同的是，在同一水平上，它有几个平行排列的小单元， 学生在一个小单元的学习中遇到困难不能通过，可以选择另一个小 单元。由于在程序教学思想的基础上提供给学生选择的机会，所以 分支式程序教学模式在教学实践中适用范围更广、更受欢迎。 程序教学模式首先要求对教材进行改写、改编，给教师提出了 更高的要求。程序教学更多地体现为一种教学思想，它需要其他教 学方法的配合，才能取得效果

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排球教师技能与教法 —以正面上手发球为例 排球教师技能与教法

发球0LLEYBA1 发球的作用：发球是比赛的开始，也是进攻的开始。攻击性强的发球，可起到先制人的作用。发球也可以减弱对方一攻的威力，为本方防守创造有利机会。LL

１、发球的作用： 发球是比赛的开始， 也是进攻的开始。攻击性 强的发球，可起到先制人 的作用。发球也可以减弱 对方一攻的威力，为本方 防守创造有利机会。 发 球