《社会没有义务等待你成长和成熟》ppt课件1_14课

第14课 社会没有义务等待你成长和成熟 苏力 作:高州市石鼓职业高级中学刘幸

第14课 社会没有义务等待你成长和成熟 苏力 制作：高州市石鼓职业高级中学 刘幸

学习目标 1、联条实际,领会作者的观 点 2、狸解演讲的基本要求,学习 从多个角度阐述自己的观点。 ust fou you and remembering as those happy times we enjoyed together and hoping we will share many more

1、联系实际，领会作者的观 点。 2、理解演讲的基本要求，学习 从多个角度阐述自己的观点。 学习目标

这是一篇演讲词,演讲的正文包括开头呼语、 主体和结尾三个部分。 演讲词要求观点正确,内容切合听众实际, 材料要丰富具体,语言要“上口入耳”,有 感染力

这是一篇演讲词，演讲的正文包括开头呼语、 主体和结尾三个部分。 演讲词要求观点正确，内容切合听众实际， 材料要丰富具体，语言要“上口入耳”，有 感染力

朗读课文,了 解课文大意

朗读课文，了 解课文大意

本文的主体是作者讲的两句话,这两句大实话 也就是他要表明的观点 作者的第一个观点是“社会和学校很不一样” 为了将这个观点讲清楚,他从多个角度展开了阐 述 NBL.CI

本文的主体是作者讲的两句话，这两句大实话 也就是他要表明的观点。 作者的第一个观点是“社会和学校很不一样”。 为了将这个观点讲清楚，他从多个角度展开了阐 述

首先,将学校与社会作了一个概括性的比较(课文35段) 比较 内容个人表现 环境 评价者奖励方式 个人努力也起作用, 基本是一个 基本 以一种中央集 学校|但作用更大的其实 “贤人政治” 由老 权的方式,奖 或“精英政治” 师来 励分数、智力。 的环境,更像 定 家庭 你能否拿出 是一个利益交换 由众多 社会别人想要的 的场所,是一个 消费者有市场。 东西 市场,是一个 来确定。 “平民政治” 比较你甭指望通过教育或其他,把消费者都变成钱钟书或纳什。如果将校园标准 结果原封不动地带进社会,就会“楚材晋不用”,甚至与社会、与市场格格不入

比较 内容 学校 社会 比较 结果 个人表现 环境 评价者 奖励方式 个人努力也起作用， 但作用更大的其实 是天分。 基本是一个 “贤人政治” 或“精英政治” 的环境，更像 家庭 基本 由老 师来 定 以一种中央集 权的方式，奖 励分数、智力。 你能否拿出 别人想要的 东西。 是一个利益交换 的场所，是一个 市场，是一个 “平民政治”。 由众多 消费者 来确定。 有市场。 你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或纳什。如果将校园标准 原封不动地带进社会 ，就会“楚材晋不用”，甚至与社会、与市场格格不入。 首先，将学校与社会作了一个概括性的比较（课文3-5段）

进一步比较市场与学校对个人的不同要求(第6段) 比较 对个人的要求 内容 不讲“期货”,讲的是看得见摸得着的“现货”, 社会它把每个进入社会的人都当做平等的不考虑你刚毕 业,没有经验。 学校会让你补考,或者到老师那里求个情,改个分数。 如果你有什么素质,有什么潜力,有 比较什么后劲,你就得给我拿出来,你就 结果得给我变成实打实的东西

进一步比较市场与学校对个人的不同要求（第6段） 比较 内容 对个人的要求 学校 比较 结果 社会 不讲“期货”，讲的是看得见摸得着的“现货”， 它把每个进入社会的人都当做平等的不考虑你刚毕 业，没有经验。 会让你补考，或者到老师那里求个情，改个分数。 如果你有什么素质，有什么潜力，有 什么后劲，你就得给我拿出来，你就 得给我变成实打实的东西

最后,作者还专门就大学文科生的生活与社会生活作出比较(第7段 比较内容 生活状态 往往是同历史上最激动人心的一些事件和人 大学文科物交往,在同古今中外的大师会谈。因此, 会令许多人从骨子里更喜欢那种激动人心的 时刻,甚至使人膨胀起来。 每个人都只能生活在日常的琐细之中。 社会实际

比较内容 大学文科 社会实际 生活状态 往往是同历史上最激动人心的一些事件和人 物交往，在同古今中外的大师会谈。因此， 会令许多人从骨子里更喜欢那种激动人心的 时刻，甚至使人膨胀起来。 每个人都只能生活在日常的琐细之中。 最后，作者还专门就大学文科生的生活与社会生活作出比较（第7段）

作者的第二个观点是“要安分守己”围绕这一观点, 作者也从几个角度展开阐述的呢? 首先,从自己的担心以及对生活的体验去说明 安分守己”切合社会实际。 接着,作者再从理论上证明“安分守己”合乎社 会规律:“边际效用总是递减的”,因此,“绝大多 数有都必定是不那么成功的”。 再接着,作者从成功与幸福的关系上,阐明 “安分守己”意味着不仅要树立自己的雄心,更必 须界定自己的成功。 最后,作者指出要做到安分守己不容易,勉励 学生脚踏实地,严格要求自己。积极投身到社会 中去

作者的第二个观点是“要安分守己”围绕这一观点， 作者也从几个角度展开阐述的呢？ 首先，从自己的担心以及对生活的体验去说明 “安分守己”切合社会实际。 接着，作者再从理论上证明“安分守己”合乎社 会规律：“边际效用总是递减的”，因此，“绝大多 数有都必定是不那么成功的”。 再接着，作者从成功与幸福的关系上，阐明 “安分守己”意味着不仅要树立自己的雄心，更必 须界定自己的成功。 最后，作者指出要做到安分守己不容易，勉励 学生脚踏实地，严格要求自己。积极投身到社会 中去

怎样理解“成功并不必定同幸福相联系, 所谓的不成功也未必等于不幸福”? ●命命 e

怎样理解“成功并不必定同幸福相联系， 所谓的不成功也未必等于不幸福”？