高中二年级高二《政治》课程教学资源：唯物辩证法的实质和核心（人大附中深圳学校：段昌均）

第三课把握世界的规律 从中美关系看 3.3唯物辩证法的实质与核心 授课人：人大附中深圳学校段昌均

第三课 把握世界的规律 3.3 唯物辩证法的实质与核心 授课人：人大附中深圳学校 段昌均 从中美关系看

目录 01 02 03 事物发展的 矛盾问题的精髓 用对立统一的观点 源泉和动力 看问题 回顾历史 观察现实 面向未来

目录 事物发展的 源泉和动力 矛盾问题的精髓 01 02 03 用对立统一的观点 看问题 回顾历史 观察现实 面向未来

议题 CHAPTER 回顾历史，看事物发展的源泉和动力 ONE

CHAPTER ONE 议题一： 回顾历史，看事物发展的源泉和动力

中美两国在历史上的互动？ 对立 相互合作 相互冲突 统一 在哲学上，我们把这种关系称为：矛盾

相互合作 相互冲突 对立 统一 在哲学上，我们把这种关系称为：矛盾 中美两国在历史上的互动？

■ 你还知道日常生活中的哪些矛盾？ 矛盾的含义 >学习过程中的苦与乐、成功与失败 每个人身上的缺点与优点 矛盾概念反映的是 社会生活中的善与恶、战争与和平 事物内部的对立统 自然界中的排斥与吸引 一关系。 矛盾就是对立统一。 A Tip 准确理解“事物内部” ①“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外 部强加的，说明矛盾是客观的； ②“事物内部”并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾， 矛盾具有普遍性

矛盾的含义 矛盾概念反映的是 事物内部的对立统 一关系。 矛盾就是对立统一。 Ø 学习过程中的苦与乐、成功与失败 Ø 每个人身上的缺点与优点 Ø 社会生活中的善与恶、战争与和平 Ø 自然界中的排斥与吸引 你还知道日常生活中的哪些矛盾？ A Tip： 准确理解“事物内部” ①“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外 部强加的，说明矛盾是客观的； ②“事物内部”并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾， 矛盾具有普遍性

思维拓展：哲学矛盾VS.逻辑矛盾 哲学矛盾 逻辑矛盾 每个同学既有优点又有缺点 每个同学都是深圳人，又都不是深圳人 特点：无处不在 特点：可以避免

思维拓展： 哲学矛盾VS.逻辑矛盾 哲学矛盾 每个同学既有优点又有缺点 逻辑矛盾 每个同学都是深圳人，又都不是深圳人 特点：无处不在 特点：可以避免

中美关系的历史：矛盾的基本属性 中美之间是既合作又冲突的关系。 合作关系—统一属性（同一性) 冲突关系—对立属性（斗争性） 斗争性和同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性

中美之间是既合作又冲突的关系。 合作关系——统一属性（同一性) 冲突关系——对立属性（斗争性) 斗争性和同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 中美关系的历史：矛盾的基本属性

中美联合抗战：矛盾的同一性 (1)同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 跨 太平洋 ①矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提， 中美联合 抗战纪实 双方共处于一个统一体中。 你离不开我 我离不开你 没有高，也无所谓矮； 没有正确，就没有错误； 没有先进，就没有落后；

没有高，也无所谓矮； 没有正确，就没有错误； 没有先进，就没有落后； （1）同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 ①矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提， 双方共处于一个统一体中。 你离不开我 我离不开你 中美联合抗战：矛盾的同一性

中美深度参与对方经济：矛盾的同一性 失败是成功之母（失败可转化为成功） 塞翁失马，焉知非福（坏事可转化为好事） 世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源。垃圾可转化为资源) 上汽通用五菱生产的“国民神车” 海尔设立在洛杉矶的研发中心 你中有我 我中有你 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下 可以相互转化

②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下 可以相互转化。 中美深度参与对方经济：矛盾的同一性 上汽通用五菱生产的“国民神车” 海尔设立在洛杉矶的研发中心 你中有我 我中有你 失败是成功之母（失败可转化为成功） 塞翁失马，焉知非福（坏事可转化为好事） 世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源。垃圾可转化为资源）

中美竞争与冲突：矛盾的斗争性 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。 长津湖战役 斗争性与我们日常生活中说的”斗争”有什么区别吗？

矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。 中美竞争与冲突：矛盾的斗争性 长津湖战役 斗争性与我们日常生活中说的“斗争”有什么区别吗？