《小学数学课程与教学论》课程教学资源（PPT课件讲稿）第三章 数与代数的教学 第一节 数的认识

第三章数与代数的教学

第三章 数与代数的教学

“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小 ,数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、 方程组、不等式、函数等。 第 学 第二学 ●数的认识 ●数的认识 ●数的运算 ●数的运算 ●式与方程 ●常见的量 ●正比例与反比例 ●探索规律 ·探索规律

●数的认识 ●数的运算 ●常见的量 ●探索规律 ●数的认识 ●数的运算 ●式与方程 ⚫ 正比例与反比例 ●探索规律 “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小 ，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、 方程组、不等式、函数等。 第 一 学 段 第 二 学 段

01 数的认识的教学

01 数的认识的教学

数的认识一一第一学段 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数 表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义知道用算盘可 以表示多位数。 3.理解符号的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。例2 4. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。例3 5.能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。 6.能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。 7.能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流

数的认识-——第一学段 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数 表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可 以表示多位数。 3. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。例2 4. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。例3 5. 能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。 6. 能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。 7. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流

一生活中的数 快乐的家园 1. 在现实情境中理解 万以内数的意义，能 认、读、写万以内的数 ○说一说，认一认。 1个● 1棵奥， 1个 1筐。 ○数一数，认一认 3 草单 是名花藏也 5

1. 在现实情境中理解 万以内数的意义，能 认、读、写万以内的数

玩具 ○数一数，说一说。 1. 在现实情境中理解 有2架飞机 1,2.3,4. 有 4辆小汽车。 万以内数的意义，能 ○想一想，做一做。 认、读、写万以内的数 rrrrcr △△ 2 0000 4 。描一描，写一写。 0900009220992090Q90900200 餐 多位 姿势要端正！ ®●● 国多 晚为冒多

1. 在现实情境中理解 万以内数的意义，能 认、读、写万以内的数

动物乐园 物国 1. 理解符号的 含义，能用符号和词语 ○比一比，认一认 B B 。 描述万以内数的大小。 恐 e R 移 e P 4=4 3>2 40 ○o○

1. 理解符号＜，＝，＞的 含义，能用符号和词语 描述万以内数的大小

3.理解符号的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。 例2对于50,98,38,10,51这些数，请用大一些、小 一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并 用">"或"<"表示它们的大小关系

例2 对于50，98，38，10，51这些数，请用大一些 、小 一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并 用"＞"或"＜"表示它们的大小关系。 3. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小

一年级下册 一年级下册 小小养殖场 动物餐厅 小猴和小 我拿了8个红果 狗谁拿得多？ 我拿了21个红果 85只 鸭42只 鹅34只 比谁多谁少？ 鸣比鹅多一些， 还可以怎么说？ 鸡比鹅多得多。 十位个位 什位个位 想●想 e填 跳绳的比 跳远的比 跑步的少一些 跑步的少得多。 驰步的有86人 十位个位 十位个位 百位干位个位 十在个但 () ○() (）©() 说一说你是怎样比的。 跳远的可能有多少人？（画“○”）跳绳的可能有多少人？（画“√”） 练一练 88人 12人 76人 1.比大小。 45○54 78○76 62○62 80○79 58○91 100○89 32○29 83○38 8

一年级下册 一年级下册

4.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计 例31200张纸大约有多厚？1200名学生大约能组成 多少个班级？1200步大约有多长？

例3 1200张纸大约有多厚？1200名学生大约能组成 多少个班级？1200步大约有多长？ 4. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计