北京交通大学：以学生为中心坚持产出导向的教学建设与改革（PPT讲座稿）

以学生为中心，坚持产出导向 的散学建设与改革 北京交通大学张星臣 评估中心培训资料版权所有不得外传

以学生为中心，坚持产出导向 的教学建设与改革 北京交通大学 张星臣 评估中心培训资料 版权所有 不得外传

专题讲座主要内容 理解本科教学审核评估的实质和要求 二 基于以学生为中心理念的全过程改革 三 基于成果导向的教学设计 四基于成果导向的教学实施 五基于成果导向的教学改革建设 六基于成果导向的教学评价 2 评估中心培训资料版权所有不得外传

专题讲座主要内容  一 理解本科教学审核评估的实质和要求  二 基于以学生为中心理念的全过程改革  三 基于成果导向的教学设计  四 基于成果导向的教学实施  五 基于成果导向的教学改革建设  六 基于成果导向的教学评价 2 评估中心培训资料 版权所有 不得外传

理解本科教学审核评估 的实质和要求 3 评估中心培训资料版权所有不得外传

一 理解本科教学审核评估 的实质和要求 3 评估中心培训资料 版权所有 不得外传

本科教学审核评估 学校本科教学审核评估是国家委托教育 主管部门依法对高等学校本科人才培养 强制性评价的一项基础性工作，其主要 作用在于诊断和促进。 学校每5年必须完成一轮。 高等学校应该对所属学院也定期进行审 核评估（宏观中观结合）。 评估中心培训资料版权所有 不得外传

本科教学审核评估  学校本科教学审核评估 学校本科教学审核评估是国家委托教育 是国家委托教育 主管部门依法对高等学校本科人才培养 强制性评价的一项基础性工作，其主要 作 在 诊断和促进 作 用 在 于诊断和促进。  学校每5年必须完成一轮。  高等学校应该对所属学院也定期 高等学校应该对所属学院也定期进行审 核评估(宏观中观结合)。 4 评估中心培训资料 版权所有 不得外传

审核考察要求 审核评估核心是对学校人才培养目标与 培养效果的实现状况进行判断。重点考 察办学定位和人才培养目标与国家和☒ 域经济社会发展需求的适应度，教师和 教学资源条件的保障度，教学和质量保 障体系运行的有效度，学生和社会用人 单位的满意度。 5 评估中心培训资料版权所有 不得外传

审核考察要求  审核评估核心是对学校人才培养目标与 培养效果的实现状况进行判断。重点考 察办学定位和人才培养目标与国家和区 域经济社会发展需求的适应度，教师和 教学资源条件的保障度，教学和质量保 障体系运行的有效度，学生和社会用人 单位的满意度。 5 评估中心培训资料 版权所有 不得外传

学生中心和产出导向 ·学生中心理念和产出导向理念是现阶段国际上 比较认可的教育教学理念 该理念首先在工程专业认证中被《华盛顿协议 》全面接受。 借鉴该理念有助于深化理解审核评估六个项目 要素的内涵与要求。 实施该理念特别有助于优化教学资源配置，规 范培养过程，助力学生发展，有效保障质量。 评估中心培训资料版权所有不得外传

学生中心和产出导向  学生中心理念和产出导向理念 学生中心理念和产出导向理念是现阶段国际上 比较认可的教育教学 念 比较认可的教育教学 理 念  该理念首先在工程专业认证中被《华盛顿协议 》全面接受。  借鉴该理念有助于深化理解审核评估六个项目 要素的内涵与要求。  实施该理念特别有助于 实施该理念特别有助于优化教学资源配置 ， 规 范培养过程，助力学生发展，有效保障质量。 6 评估中心培训资料 版权所有 不得外传

学生中心和产出导向与审核考 察项目要素的关系 ■1.目标定位：→ 关系到目标定位内涵、理念 ■2.教师队伍：→ 关系到数师的人才培养观念 ■3.教学资源：→ 关系到教学资源的配置模式 ■4.培养过程：→ 关系到教学设计与运行过程 ■ 5.学生发展：→ 关系到学生自我规划与提升 ·6.质量保障：→ 关系到质量保障机制和体制 评估中心培训资料版权所有不得外传

学生中心和产出导向与审核考 察项目要素的关系  1. 目标定位： 关系到目标定位内涵 、理念  2. 教师队伍： 教学资源 关系到目标定位内涵 、理念 关系到教师的人才培养观念  3. 教学资源： 关系到教学资源的配置模式  4. 培养过程： 关系到教学资源的配置模式 关系到教学设计与运行过程  5. 学生发展：  6 质量保障： 关系到学生自我规划与提升  6. 质量保障： 关系到质量保障机制和体制 关系到质量保障机制和体制 7 评估中心培训资料 版权所有 不得外传

二基于以学生为中心理念 的全过程改革 评估中心培训资料版权所有不得外传

二 基于 以学生为中心理念 的全过程改革 评估中心培训资料 版权所有 不得外传

改革现状： 敦师 为中心 教学设计：教什么 课程体系，知识体系 教学过程：怎么教 课堂灌输，课程考试 教学评价：教得如何 讲透讲烂，容易听懂 教学管理： 得如何 教师与管理、教学与 学工“两张皮” 9 评估中心培训资料版权所有 不得外传

教师 改革现状： 为中心 教学设计：教什么 课程体系 知识体系 教学过程：怎么教 教学评价 教得如何 课程体系，知识体系 课堂灌输，课程考试 教学评价：教得如何 教学管理：管得如何 讲透讲烂，容易听懂 教师与管理、教学与 学工“两张皮” 9 评估中心培训资料 版权所有 不得外传

改革期望： 学生 为中心 →更加关注学生毕业时的技术能力和非 教学设计：学什么 技术能力对应的培养环节（课程、实 验、实践、创新、设计、活动等)内 教学过程：怎么学 容和效果. >教与学的方法更加关注全员育人、全 教学评价：学得如何 方位育人和全过程育人，更加关注学 生毕业时毕业要求和各种能力的达成 >通过在校生和毕业生进行培养目标合 理性评价；毕业要求达成性评价；学生 形成性评价：培养方案评价；用人单位 评价. 10 评估中心培训资料版权所有 不得外传

学生 改革期望： 为中心 更加关注学生毕业时的技术能力和非 教学设计:学什么 技术能力对应的培养环节(课程、实 验、实践、创新、设计、活动等)内 教学过程:怎么学 验、实践、创新、设计、活动等)内 容和效果. 教与学的方法更加关注全员育人、全 方位育人和全过程育人 更加关注学 教学评价:学得如何 方位育人和全过程育人，更加关注学 生毕业时毕业要求和各种能力的达成 通过在校生和毕业生进行培养目标合 理性评价;毕业要求达成性评价;学生 形成性评价;培养方案评价;用人单位 评价. 10 评估中心培训资料 版权所有 不得外传