《金色的脚印》教案5_24 金色的脚印 三案

襄阳阳光学校“三案合一主动学习”课量教学模式六年级语文课例 〔三)引导小组学习幕实学习目标。(20分) 课题:《金色的脚印》主备人:王春菊初审人 审核人: 姓名 日期: 1、轻声自由读课文,老狐狸为了救小狐狸都做了些什么? 第一课时 2、正太郎和狐狸之间的情感发生了哪些变化,为什么会有这样的变化? 学习目标: 学习指导三: (一)能有感情地朗读课文 3、快速浏览课文,课文为什么以“金色的脚印”为题 四)当堂训反镜,巩国学习目标。(10分钟) (二)能把最受感动的场景或细节描述下来 1、照样子写词语 绿油油 冷 (三)了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相 处的美好情感 2、选词填空 二、学习过程: 凝望注视盯瞪 (一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟) ①它站在江滩的卵石上,久久()着清波荡漾的江面 二)指导教立学习,初步达成目标。(8分帅 ②照片上的老人默默地()着盘旋翻飞的海鸥们 四只闪着青光的眼睛直勾勾的()着正太郎 放声朗读课文,读准字音,读通句子,并思考:课文主要讲了一件什么事情? ④他把眼睛都()圆了 完成自学检测 教学反思: 知觉徒劳警惕惦记羅眼延伸 案例中以“课文为什么以《金色的脚印》为题目”这个问题,引导学生展开讨论 空落落光秃秃冷清清直勾勾无影无踪兴髙采烈目不转睛 所欲言,具有较强的穿透力。如此以一问题统领全文,不仅产生了领悟作者意图 2、全班展示交流:课文主要讲了一件什么事 的解读效果,而且赢得了“学生自主探究”的时间和空间。在今后的教学工作中要

襄阳阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式六年级语文课例 课题：《金色的脚印》 主备人：王春菊 初审人： 审核人： 班级： 姓名： 日期： 第一课时 一、学习目标： （一）能有感情地朗读课文。 （二）能把最受感动的场景或细节描述下来。 （三）了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相 处的美好情感。 二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标。﹙2 分钟﹚ （二）指导独立学习，初步达成目标。﹙8 分钟﹚ 自学指导一： 放声朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事情？ 完成自学检测。 1、认读词语 缘故 黯淡 知觉 徒劳 警惕 惦记 耀眼 延伸 空落落 光秃秃 冷清清 直勾勾 无影无踪 兴高采烈 目不转睛 2、全班展示交流：课文主要讲了一件什么事？ （三）引导小组学习，落实学习目标。﹙20 分钟﹚ 学习指导一： 1、轻声自由读课文，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 学习指导二： 2、正太郎和狐狸之间的情感发生了哪些变化，为什么会有这样的变化？ 学习指导三： 3、快速浏览课文，课文为什么以“金色的脚印”为题目？ （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10 分钟） 1、照样子写词语 绿油油 光______ 冷______ 孤______ 直______ 热______ 慢______ 湿______ 2、选词填空. 凝望 注视 盯瞪 ①它站在江滩的卵石上，久久（ ）着清波荡漾的江面 ②照片上的老人默默地（ ）着盘旋翻飞的海鸥们。 ③四只闪着青光的眼睛直勾勾的（ ）着正太郎 ④他把眼睛都（ ）圆了. 教学反思： 案例中以“课文为什么以《金色的脚印》为题目”这个问题，引导学生展开讨论， 畅所欲言，具有较强的穿透力。如此以一问题统领全文，不仅产生了领悟作者意图 的解读效果，而且赢得了“学生自主探究”的时间和空间。在今后的教学工作中要

注意向这方面发展

注意向这方面发展