《敬畏自然》ppt说课课件（49页）_敬畏自然说课稿1

敬畏自然 说课设计

说课设计

说教材 体系结构 课程标准 教学目标 教材

一 、说教材 v体系结构 v课程标准 v教学目标 v教材

体系结构 《敬畏自然》是九年义务教育初中语文八年 级下册第三单元的一篇议论性散文,在本单元 的教学中起着铺垫作用。 在七年级下册第六单元安排过诸如《珍珠 鸟》等一系列保护动物、善待生命的相关课文 在本册书中编排了以《敬畏自然》为首篇的第 单元,它们以不同形式表达了人们对生存环 境的忧虑和思考,旨在引导学生关注人与自然 的关系,进一步增强环保意识

体系结构： 《敬畏自然》是九年义务教育初中语文八年 级下册第三单元的一篇议论性散文，在本单元 的教学中起着铺垫作用。 在七年级下册第六单元安排过诸如《珍珠 鸟》等一系列保护动物、善待生命的相关课文， 在本册书中编排了以《敬畏自然》为首篇的第 三单元，它们以不同形式表达了人们对生存环 境的忧虑和思考，旨在引导学生关注人与自然 的关系，进一步增强环保意识

课程准: 能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字 方法。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容, 品味作品中富于表现力的语言。 4、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的 看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题 5、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作 品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示 6、掌握査找资料、引用资料的基本方法

课程标准： 1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字 方法。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容， 品味作品中富于表现力的语言。 4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的 看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 6、掌握查找资料、引用资料的基本方法

教学目标 培养学生的语文素养,识记、理解文中的生 字词,领悟层层推进的论述方法,学习对比和 反问的作用。(知识与能力) 2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含 义,培养探究性学习能力。(过程和方法) 3、感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的情感, 了解人与自然的关系,培养学生科学的理性精 神与人文关怀。(情感态度和价值观) 说明:《新课程标准》指出,教学目标要根据三个维 度进行设计,但强调三个方面要相互渗透,融为一体。 所以不能把它们机械地分裂开来,而是合在了一起

教学目标： 1、培养学生的语文素养，识记、理解文中的生 字词，领悟层层推进的论述方法，学习对比和 反问的作用。（知识与能力） 2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含 义，培养探究性学习能力。（过程和方法） 3、感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的情感， 了解人与自然的关系，培养学生科学的理性精 神与人文关怀。（情感态度和价值观） 说明：《新课程标准》指出，教学目标要根据三个维 度进行设计，但强调三个方面要相互渗透，融为一体。 所以不能把它们机械地分裂开来，而是合在了一起

教材: 令1、内容理解 本文主要是谈论人与自然的关系,作者 首先否定了人类“征服自然”的口号 接着将人类的智慧与大自然的智慧进行 对比,最后提出敬畏自然的主张,表达 了作者敬畏自然、爱护自然的观点。 课文以“提出问题——分析问题一一解 决问题”的思路展开,采用了层层推进 的论述方法。本文语言极具特色,有浓 郁的抒情成分和感情色彩,灵活运用多 种修誶手法把抽象的道理说得通俗易懂

教材： v 1、内容理解： v本文主要是谈论人与自然的关系，作者 首先否定了人类“征服自然”的口号， 接着将人类的智慧与大自然的智慧进行 对比，最后提出敬畏自然的主张，表达 了作者敬畏自然、爱护自然的观点。 v课文以“提出问题——分析问题——解 决问题”的思路展开，采用了层层推进 的论述方法。本文语言极具特色，有浓 郁的抒情成分和感情色彩，灵活运用多 种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂

2、教学重点: 1)辩证的认识人与自然的关系,看作者是如 何得出“敬畏自然”这一观点的;(教1) (2)学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理 说得通俗易懂的写作手法。(教1、2) (3)感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的情 感(教3) 3、教学強点: 令理解作者敬畏自然的感情和体味文中富有哲 理性的语言。(教2、3) 设计说明:依据课程已设定的教学目标 来确定课文的重点和难点

v 2、教学重点： （1）辩证的认识人与自然的关系，看作者是如 何得出“敬畏自然”这一观点的；(教1） （2）学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理 说得通俗易懂的写作手法。（教1、2） （3）感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的情 感（教3） v 3、教学难点： v 理解作者敬畏自然的感情和体味文中富有哲 理性的语言。（教2、3） 设计说明：依据课程已设定的教学目标 来确定课文的重点和难点

说教法 创设情境法 小组合作法

二、说教法 v创设情境法 v小组合作法

1、中学生学习议论文的兴趣普遍不高,所 以采用创设情境法,让学生保持较高的 学习兴趣和较高的注意力。 ÷2、新课标提出培养学生合作讨论探究能力, 指出学生主体、教师主导的教学模式,因 此在课堂上安排让学生合作讨论的时间

v 1、中学生学习议论文的兴趣普遍不高，所 以 采用创设情境法，让学生保持较高的 学习兴 趣和较高的注意力。 v 2、新课标提出培养学生合作讨论探究能力， 指出学生主体、教师主导的教学模式，因 此在课堂上安排让学生合作讨论的时间

三、说学法 默读法 ÷圈点勾画法 合作讨论法 资料收集法

三、说学法 v默读法 v圈点勾画法 v合作讨论法 v资料收集法