《敬畏自然》ppt课件（22页）

敬畏自然 广东试验中学陈富生

敬畏自然 广东试验中学 陈富生

关于议论性散文 ●主要使用议论的表达方式,有论 点、论据和论证。 ●但又富有文学色彩,讲究形象的 语言,文学的语言,有浓郁的抒 情成分和感情色彩

关于议论性散文 ⚫主要使用议论的表达方式，有论 点、论据和论证。 ⚫但又富有文学色彩，讲究形象的 语言，文学的语言，有浓郁的抒 情成分和感情色彩

教学目标 ●1理解本文层层递进的论述方法和对 比手法的运用。 ●2在精读文本的基础上揣摩议论性散 文的语言特点。 3树立宇宙生命意识,从而敬畏自然

教学目标 ⚫1.理解本文层层递进的论述方法和对 比手法的运用。 ⚫2.在精读文本的基础上揣摩议论性散 文的语言特点。 ⚫3.树立宇宙生命意识，从而敬畏自然

生字视 liar ing zhi ki un 不自量力咫尺 鲲鹏 hao 蓬蒿 狼藉斑斑不过尔尔 chu ce t 相形见绌高深莫测不值一提 XIao yao 精巧绝伦混淆美味住肴 绌(ch)咄(duo)拙(zhuo) 不足惊异笨

不自量力 咫尺 鲲鹏 蓬蒿 狼藉斑斑 不过尔尔 相形见绌 高深莫测 不值一提 精巧绝伦 混淆 美味佳肴 liàng zhǐ kūn hāo jí ěr chù cè tí lún xiáo yáo 绌 (chù ) 咄 (duō) 拙(zhuō) 不足 惊异 笨

°1不旎正确量自它的力子(不自量方 2、粗比之下,显幽不足(粗形见绌) °3、精细炒狹一无二(万炒绝伦) 4、味道鲜慕的食品(鶉味僥肴 5乱七八糟,泰乱不堪(狼藉班班) °6、无宏想歌,以嬃解(不可戛戎) 7、比唷距高狠(思尺) 8、內心的喜脱淝在脸上。彩容抑制不心中朗喜脱。 (喜形色 9形容盲以为不错而意的糕子(跖跖盲喜) 10、措事物非常完鶉,股有能跟它枉比的(无与伦比) 11、高祭的程度无法揣测。(高深草测)

•1、不能正确估量自己的力量（ 不自量力 ） •2、相比之下，显出不足（ 相形见绌 ） •3、精细巧妙独一无二（ 巧妙绝伦 ） •4、味道鲜美的食品（ 美味佳肴 ） •5、乱七八糟，杂乱不堪（ 狼藉斑斑 ） •6、无法想象，难以理解（ 不可思议 ） •7、比喻距离很近（咫尺 ） •8、内心的喜悦表现在脸上。形容抑制不住心中的喜悦。 （ 喜形于色 ） •9、形容自以为不错而得意的样子（ 沾沾自喜 ） •10、指事物非常完美，没有能跟它相比的（无与伦比） •11、高深的程度无法揣测。（ 高深莫测 ）

找观点 速读课文,找出文中表述作者观点 的关键语句

一、找观点： 速读课文，找出文中表述作者观点 的关键语句

①人类宣称要“征服自然”,实在是不自量 力。 ②-④人类的智慧不值得骄傲。 ⑤大自然的智慧无与伦比。 -⑦(人类智慧与自然智慧的关系。) ⑧-⑩宇宙是有生命的 aD人类应当敬畏自然

①人类宣称要“征服自然”，实在是不自量 力。 ②-④人类的智慧不值得骄傲。 ⑤大自然的智慧无与伦比。 ⑥-⑦（人类智慧与自然智慧的关系。） ⑧-⑩宇宙是有生命的。 ⑾人类应当敬畏自然

文章思路: ●先否定“人类征服自然”的说法。 ●因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什 么。 ●而大自然的智慧是无与伦比的。 ●接下来作者又进一步阐述人类智慧与自然智慧 的关系。 ●接着又从自然智慧进而论述宇宙生命,得出人 类与大自然中的其他事物是兄弟关系。 ●最后得出结论人类理应“敬畏自然

文章思路： ⚫ 先否定“人类征服自然”的说法。 ⚫ 因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什 么。 ⚫ 而大自然的智慧是无与伦比的。 ⚫ 接下来作者又进一步阐述人类智慧与自然智慧 的关系。 ⚫ 接着又从自然智慧进而论述宇宙生命，得出人 类与大自然中的其他事物是兄弟关系。 ⚫ 最后得出结论人类理应“敬畏自然

、明结构 提出问题①人类宣称要“征服自然”,实在是不 自量力 ②④人类的智慧不值得骄傲 ⑤大自然的智慧无与伦比。 分析问题 ⑥⑦(人类智慧与自然智慧的关系) ⑧-⑩宇宙是有生命的 解决问题①D人类应当敬畏自然

二、明结构 ①人类宣称要“征服自然”，实在是不 自量力。 ②-④人类的智慧不值得骄傲。 ⑤大自然的智慧无与伦比。 ⑥-⑦ （人类智慧与自然智慧的关系） ⑧-⑩宇宙是有生命的。 ⑾人类应当敬畏自然。 提出问题 分析问题 解决问题

三、懂论证 精读课文2-4段,思考: 人类的智慧值得自傲吗?哪些材料说 明了这点? ①能探索的空间非常狭小。 ②人类发展史短,认识史是纠错史。 ③矿坑是人类自掘的陷阱。 ④与宇宙中高智慧生物相比,人的 智慧不算什么

人类的智慧值得自傲吗？哪些材料说 明了这点？ ①能探索的空间非常狭小。 ②人类发展史短，认识史是纠错史。 ③矿坑是人类自掘的陷阱。 ④与宇宙中高智慧生物相比，人的 智慧不算什么。 三、懂论证 精读课文 2-4段，思考：