《列夫·托尔斯泰》表格式教案8_列夫 托尔斯泰

行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 4、列夫·托尔斯泰第1课时 计划课时 知识目标 学习文中细致的肖像描写。2.体会文章涉及深广的人文背景 过程与方法自学课文,感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画 情感与价值观感知人物深邃而卓越的精神世界 教学重点 对托尔斯泰进行肖像描写 教学难点 托尔斯泰的思想变化和人生追求 教学过程 教师活动 学生活动 导语设计 导语:列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却一、前置作业展示 有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。现在,就让我1、简介作者与背景 们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那2、生字词检测 深邃而丰富的内心世界。 3、概述文意 检查前置作业|2、展示学习目标:学习文中细致的肖像描写 4、初读感悟 、探究课文:学生自由诵读,揣摩作品中描绘的托尔 学生读课文,配乐 斯泰的独特的形貌特征。 (学生讨论)参考:“托尔斯泰给人留下的难 1·找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白 感知课文 浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖 2.从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉平庸,甚至粗鄙。…”“托尔斯泰并没有自己独特 毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效的面相,他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他 四、小结 果。(结合课后练习三) 与全体俄国人民同呼吸共命运。” 作者对托尔斯泰眉毛:“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖总结:文中对托尔斯泰的外貌描写,大量运用 外貌的描写,运用了须发:“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明,特 夸张的修辞手法夸的黝黑脸膛。一根根迎风飘动,颇有长者风度”。 征突出,而且使人产生无尽的联想。比喻不是追 张是在描写人或事须发:“一绺绺灰白的发像泡沫一样堆在额头上,不求形似,而是追求神肖:夸张是故意言过其实 物时,故意言过其管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”尽量作扩大或缩小的描述,更加突显托翁的形貌 实尽量作扩大或缩须发:“…他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡特征。“形”“神”的独到刻画,使文意深刻,韵 小的描述 子”.鼻子:“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮味无穷 子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子 四、小组合作交流、代表发言 皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村 果是印象鲜明深刻,使人产生无尽的联想。 五、布置作业 舍外墙那样粗糙。 文中的比喻和夸张把读者带进无穷想象的空间 眼睛:一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光 尺水兴波,纵橫捭阖。 眼睛:这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又 准,击中要害 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 4、列夫•托尔斯泰 第 1 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1.学习文中细致的肖像描写。2.体会文章涉及深广的人文背景 过程与方法 自学课文,感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画。 情感与价值观 感知人物深邃而卓越的精神世界 教 学 重 点 对托尔斯泰进行肖像描写。 教 学 难 点 托尔斯泰的思想变化和人生追求 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、感知课文 四、小结 作者对托尔斯泰 外貌的描写,运用了 夸张的修辞手法。夸 张是在描写人或事 物时,故意言过其 实,尽量作扩大或缩 小的描述。 五、布置作业 一、导语:列夫•托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却 有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。现在,就让我 们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那 深邃而丰富的内心世界。 2、展示学习目标:学习文中细致的肖像描写 二、探究课文:学生自由诵读,揣摩作品中描绘的托尔 斯泰的独特的形貌特征。 1.找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语 句。 2.从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉 毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效 果。(结合课后练习三) 眉毛:“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。” 须发:“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮 的黝黑脸膛。一根根迎风飘动,颇有长者风度”。 须发:“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不 管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”。 须发:“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡 子”。 鼻子:“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮 子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子”。 皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村 舍外墙那样粗糙。 眼睛:一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光 眼睛:这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又 准,击中要害。 一、前置作业展示: 1、 简介作者与背景 2、 生字词检测 3、 概述文意 4、 初读感悟 二、学生读课文,配乐 三、(学生讨论)参考:“托尔斯泰给人留下的难 忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白 浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、 平庸,甚至粗鄙。…”“托尔斯泰并没有自己独特 的面相,他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他 与全体俄国人民同呼吸共命运。” 总结:文中对托尔斯泰的外貌描写,大量运用 神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明,特 征突出,而且使人产生无尽的联想。比喻不是追 求形似,而是追求神肖;夸张是故意言过其实。 尽量作扩大或缩小的描述,更加突显托翁的形貌 特征。“形”“神”的独到刻画,使文意深刻,韵 味无穷。 四、 小组合作交流、代表发言 效果是印象鲜明深刻,使人产生无尽的联想。 文中的比喻和夸张把读者带进无穷想象的空间, 尺水兴波,纵横捭阖。 教学后记
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