余光中《乡愁》ppt课件4_《乡愁》（余光中）课件5

《乡愁》多媒体课件 设计者潘卫芳

教学目标 1.有感情的朗读诗歌、熟读成诵。 2.品析诗歌的意境美、结构美和音乐美

一.教学目标 1.有感情的朗读诗歌、熟读成诵。 2.品析诗歌的意境美、结构美和音乐美

乡愁 余光中 ◆小时候 ◆后来啊 ◆乡慈是一枚小小的邮票◆乡慈是一方矮矮的坟墓 ◆我在这头 ◆我在外头 ◆母亲在那头 ◆母亲在里头 ◆长大后 ◆而现在 ◆乡愁是一张窄窄的船票◆乡愁是一湾浅浅的海峡 ◆我在这头 ◆我在这头 ◆新娘在那头 大陆在那头

乡愁 余光中  小时候  乡愁是一枚小小的邮票  我在这头  母亲在那头  长大后  乡愁是一张窄窄的船票  我在这头  新娘在那头  后来啊  乡愁是一方矮矮的坟墓  我在外头  母亲在里头  而现在  乡愁是一湾浅浅的海峡  我在这头  大陆在那头

品析诗歌体会诗意 欣赏音乐美 体会结构美 品味意境美 品味意境美 [友情提示]诗的意境是诗人强烈的思想感情(意)和生 动的客观事物(境)的有机结合,是主观之“意”和客 观之“境”的和谐统一。意境是诗歌感人的魅力所 在,它启迪人们联想使人们读后如临其境,如见其人, 如闻其声,从而获得美的享受

一.品析诗歌,体会诗意 欣 赏 音 乐 美 体 会 结 构 美 品 味 意 境 美 品味意境美 [友情提示]诗的意境是诗人强烈的思想感情(意)和生 动的客观事物(境)的有机结合,是主观之“意”和客 观之“境”的和谐统一。意境是诗歌感人的魅力所 在,它启迪人们联想,使人们读后如临其境,如见其人, 如闻其声,从而获得美的享受

思考过论 1.诗歌是用了出形象表现乡秒诗中巧妙的比喻 有什么表达效果? 2的具体象在特定的情景里蓋含着特定的 情感你能体会出是什么情愿将我”和母亲、新 娘、大紧紧连的 答案:1.用邮票、船票坟墓海峡四种形象 来表现乡愁;用巧妙的比喻把抽象的乡愁写得 具体可感形象生动,富有艺术感染力 2.是思念之憤誊恋之情哀之情、 爱之将我″和亲、新娘大陆紧紧担 连的

思考讨论 1.诗歌是用了哪些形象表现乡愁?诗中巧妙的比喻 有什么表达效果? 2.诗中的具体物象,在特定的情景里蕴含着特定的 情感,你能体会出是什么情感将“我”和母亲、新 娘、大陆紧紧相连的? 答案：1．用邮票、船票、坟墓、海峡四种形象 来表现乡愁；用巧妙的比喻把抽象的乡愁写得 具体可感，形象生动，富有艺术感染力。 2．是思念之情、眷恋之情、哀痛之情、 爱国之情将“我”和母亲、新娘、大陆紧紧相 连的

板书: 品味意境美 ◆我←邮票→母亲 ◆我←坟墓→母亲(物 ◆思念之情 ◆哀痛之情 (情 ◆我←船票→新娘 ◆我←海峡→大陆(物 ◆眷恋之情 ◆爱国之情 (情

板书 : 品味意境美  我← 邮票 → 母亲  ｜  思念之情  我 ← 船票→ 新娘  ｜  眷恋之情  我← 坟墓→ 母亲 （物）  ｜ ↓  哀痛之情 （情）  我 ← 海峡→ 大陆 （物  ｜ ↓  爱国之情 （情

体会结构美 [友情提示]从美学角度来看,结构美不仅美 在形式的整齐划一,而且体现在形式的参差不 齐 板书: 体会结构美 《乡愁》诗歌 对称美 结构美{ 参差美

体会结构美 ［友情提示］从美学角度来看，结构美不仅美 在形式的整齐划一，而且体现在形式的参差不 齐。 板书： 体会结构美 《乡愁》诗歌 对称美 结构美｛ 参差美

欣赏音乐美 友情提示/诗的音乐美是通过朗读的轻重缓 急和声调的抑扬顿挫体味出来的。 (指导自由朗读感受:同一位置上的词的重复 和叠词的运用,在音乐上造成一种回环往复、 一唱三叹的旋律之美。) 板书 节奏美 欣赏音乐美{ 韵律美

欣赏音乐美 ［友情提示］诗的音乐美是通过朗读的轻重缓 急和声调的抑扬顿挫体味出来的。 （指导自由朗读感受：同一位置上的词的重复 和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、 一唱三叹的旋律之美。） 板书： 节奏美 欣赏音乐美｛ 韵律美

课堂训练(比较阅读) [友情提示]从写作背景、情感(思想内容)、意 境(形象)、表现手法、结构等方面比较两首 《乡愁》诗的异同。(倮后整理)(师检查 背诵一个人、集体) 《乡》作业 1.搜集古人描写乡慈的诗句(条数不限) 2阅读下面句子,然后仿写:(1)乡愁是一枚小小 的邮票(2)乡愁是一棵没有年轮的树 3.选取诗中任何一句展开联想,试将你心中的 画面描绘出来,要求表现出诗人的感情

课堂训练(比较阅读) [友情提示]从写作背景、情感(思想内容)、意 境(形象) 、表现手法、结构等方面比较两首 《乡愁》诗的异同。 (课后整理) (师:检查 背诵—个人、集体) 《乡愁》作业: 1.搜集古人描写乡愁的诗句(条数不限) 2.阅读下面句子,然后仿写:(1)乡愁是一枚小小 的邮票 (2)乡愁是一棵没有年轮的树 3.选取诗中任何一句,展开联想,试将你心中的 画面描绘出来,要求表现出诗人的感情

同学们再见!

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