《满井游记》表格式案（2课时）_满井游记 2

行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 满井游记第2课时 计划课时 知识目标1、了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情。2、重视诵读,在 朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力。 过程与方法品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 情感与价值观感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流 露的思想感情。 教学重点 理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的丰富意蕴, 教学难点 学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行景物描写的方法 教学过程 教师活动 学生活动 检查上节课所学一、品春—让满井春情拨弄心弦 一、学生展示上节课所学知识 知识 划出体现作者游赏满井前后心情变化的句子,读一读, 学生研讨、交流 品一品:局促一室之内,欲出不得(郁闷) 文章让我们认识了一个生性喜欢游山玩水的 (摇头叹息,顿足)高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,袁宏道,他曾说过这样两句话 若脱笼之鹄(欣喜)(兴奋,“耶”)潇然于山石草木“恋躯惜命,何用游山?”“与其死于床,何 、引导学生深入研之间者,惟此官也(自得)(摇头晃脑,竖起大拇指)若死于一片冷石也”足见其寄情山水的意趣 讨本文的写法特色·游赏满井的经历让袁宏道明白了“郊田之外未始无三、小组合作展示或代表发言 春,而城居者未之知也”老师想问一下同学们,作为校参考:秋高气爽,丹桂流香,如神女之驾临而脂 居者,你感受到了郊田之外的美的气息了吗?下面就请气之荡漾也 同学们拿起手中的笔,以本文写山水的两个比喻句为例四、写法探究 子,再仿写一个文言句子 明确1:这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲 二、绘景—一让瑰丽自然芬芳记忆:郊田之外未始无美,染被拘束的苦闷,为下文写天暖出游作了铺垫 校居者,知否? 两相比较之下,更突出出游时的快乐、舒畅。 春花秋月,夏雨冬雪…任选一种事物,抓住特征,以明确2:并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场 本文的比喻句为范例,仿写一个句子 生活,热爱大自然、寄情山水之间的思想感情 三、写法探究 也是作者作此记的缘由 1、作者为什么要在开篇写燕地的寒呢? 3、生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见,但 四、布置作业 2、作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束在这篇游记中,比喻大多是用来写景的,也有的 全文,好给人留下回味。但作者却又生发了些议论,这是写人(自身)的,如形容自己出城游玩为脱笼之 是否有些多此一举?为什么?3、白描的笔法。作者写景,鹄”。这些比喻都很恰当,因为是出自作者深切的 不堆砌词藻,而是用极为简练的笔法勾勒出来。4、拟体会和感受 人的写法。作者写山,用倩女新妆作喻:写鱼鸟,说它 们洋溢着喜气,都是用了拟人的写法。这种表现方法, 可以增加景物的动感或"灵气”,同时也融人作者的主观 情感。把景物拟人化,是袁宏道常用的写景方法。 四、总结(略书) 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载

天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 满井游记 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。2、重视诵读，在 朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 过程与方法 品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 情感与价值观 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流 露的思想感情。 教 学 重 点 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。 教 学 难 点 学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行景物描写的方法。 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨本文的写法特色。 三、小结 四、布置作业 一、品春——让满井春情拨弄心弦 划出体现作者游赏满井前后心情变化的句子，读一读， 品 一 品 ： 局 促 一 室 之 内 ， 欲 出 不 得 （ 郁 闷 ） （摇头叹息，顿足）高柳夹堤，土膏微润，一望空阔， 若脱笼之鹄（欣喜） （兴奋，“耶”）潇然于山石草木 之间者，惟此官也（自得）（摇头晃脑，竖起大拇指） 游赏满井的经历让袁宏道明白了“郊田之外未始无 春，而城居者未之知也”，老师想问一下同学们，作为校 居者，你感受到了郊田之外的美的气息了吗？下面就请 同学们拿起手中的笔，以本文写山水的两个比喻句为例 子，再仿写一个文言句子。 二、绘景——让瑰丽自然芬芳记忆：郊田之外未始无美， 校居者，知否？ 春花秋月，夏雨冬雪……任选一种事物，抓住特征，以 本文的比喻句为范例，仿写一个句子。 三、写法探究 1、作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？ 2、作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束 全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这 是否有些多此一举？为什么？3、白描的笔法。作者写景， 不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。 4、拟 人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它 们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法， 可以增加景物的动感或"灵气"，同时也融人作者的主观 情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。 四、总结（ 略书） 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生研讨、交流 文章让我们认识了一个生性喜欢游山玩水的 袁宏道，他曾说过这样两句话： “恋躯惜命，何用游山？” “与其死于床，何 若死于一片冷石也。”足见其寄情山水的意趣。 三、 小组合作展示或代表发言 参考：秋高气爽，丹桂流香，如神女之驾临而脂 气之荡漾也。 四、写法探究 明确 1：这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲 染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫， 两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。 明确 2：并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场 生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情， 也是作者作此记的缘由。 3、生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但 在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的 是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为"脱笼之 鹄"。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的 体会和感受。 教学后记