吉林大学：《社区护理学》课程电子教案（PPT课件）15 健康教育的程序和学习理论

第三节健康教育的程序和学习理论

第三节 健康教育的程序和学习理论

健康教育的程序： 评估对学习需要、学习对象、学习环境、 教学人员的评估； 健康教育需求诊断分析和确认社区人群 的学习需要； 制定健康教育计划； 兼 实施教育； 评价对健康教育的效果、效率、效益进 行评价

健康教育的程序： 评估 对学习需要、学习对象、学习环境、 教学人员的评估； 健康教育需求诊断 分析和确认社区人群 的学习需要； 制定健康教育计划； 实施教育； 评价 对健康教育的效果、效率、效益进 行评价

健康教育程序

一、健康教育程序

1、评估 (1)学习需要评估； (2)学习者评估； (3)学习环境评估； (4) 教育者评估

1、评估 （1）学习需要评估； （2）学习者评估； （3）学习环境评估； （4）教育者评估

(1)学习需要评估 在评估开始之前，对学习需要信息的确认是十分必要的。 健康教育需要包括： A: 现实存在的不足和缺乏，指对社区人群有直接影响的具 体的知识、技能、态度和行为的不足和缺乏。 B:学习者感觉学习对自己是重要的。 拳 社区人群的学习需要评估内容： A:为了促进社区人群的整体健康，帮助他们维持一个健康 的生活方式，社区人群应该具有哪些正确的健康态度和实 际技能？ B:关于健康状况、检查结果、治疗、预后等有关健康问题， 病人和家庭应该了解哪些内容？ C:为了提高病人的治疗服药依从性和保证治疗和康复的有 效性，病人应掌握哪些知识和技能？ D:哪些有长远影响的健康行为应成为社区人群的日常行为 习惯？ E:为了实现上述目标，社区人群可以利用哪些资源？

（1）学习需要评估  在评估开始之前，对学习需要信息的确认是十分必要的。 健康教育需要包括： A：现实存在的不足和缺乏，指对社区人群有直接影响的具 体的知识、技能、态度和行为的不足和缺乏。 B：学习者感觉学习对自己是重要的。  社区人群的学习需要评估内容： A：为了促进社区人群的整体健康，帮助他们维持一个健康 的生活方式，社区人群应该具有哪些正确的健康态度和实 际技能？ B：关于健康状况、检查结果、治疗、预后等有关健康问题， 病人和家庭应该了解哪些内容？ C：为了提高病人的治疗服药依从性和保证治疗和康复的有 效性，病人应掌握哪些知识和技能？ D：哪些有长远影响的健康行为应成为社区人群的日常行为 习惯？ E：为了实现上述目标，社区人群可以利用哪些资源？

(2)学习者的评估包括： 学习准备情况的评估； 学习准备包括愿意学习并有能力接受教育。 是否愿意学习是评价学习者接受教育的思想 准备；是否有能力学习是评价学习者的教育 背景、经历、生活经验等。 学习能力的评估： 可通过观察、测量、考核等方式确定。学习 能力受诸多因素影响，如年龄、成熟度、以 往学习经历、生理、心理健康状态、环境等 学习态度和学习动机的评估； 期望和动机使人产生行动

（2）学习者的评估包括： 学习准备情况的评估； 学习准备包括愿意学习并有能力接受教育。 是否愿意学习是评价学习者接受教育的思想 准备；是否有能力学习是评价学习者的教育 背景、经历、生活经验等。 学习能力的评估； 可通过观察、测量、考核等方式确定。学习 能力受诸多因素影响，如年龄、成熟度、以 往学习经历、生理、心理健康状态、环境等 学习态度和学习动机的评估； 期望和动机使人产生行动

(3)学习环境的评估 ◆物理环境：指健康教育的具体房间。 ◆人际环境：是指教育者与学习对象 建立良好的信任关系，相互信任、 相互尊重，显示关怀等。 兼外部环境：包括健康教育资源和对 健康教育有促进作用的社会支持系 统

（3）学习环境的评估： 物理环境：指健康教育的具体房间。 人际环境：是指教育者与学习对象 建立良好的信任关系，相互信任、 相互尊重，显示关怀等。 外部环境：包括健康教育资源和对 健康教育有促进作用的社会支持系 统

(4)健康教育者的评估： 教学能力； 教学态度； ◆专业知识和技能； 教师的精力

（4）健康教育者的评估： 教学能力； 教学态度； 专业知识和技能； 教师的精力

2、健康教育需求诊断 重点是确认社区人群、家庭或个人 现实存在的有关健康保健基本知识 的缺乏和不足，包括对社区健康有 直接帮助，但社区人群目前缺乏的 具体知识、技能、态度和行为

2、健康教育需求诊断 重点是确认社区人群、家庭或个人 现实存在的有关健康保健基本知识 的缺乏和不足，包括对社区健康有 直接帮助，但社区人群目前缺乏的 具体知识、技能、态度和行为

3、制定健康教育计划 确定学习对象要达到的目标是制定健康教育 计划的第一步。确定学习目标主要发挥以下 功能。 (1)帮助社区护士确认健康教育必须进行的 活动、内容和采取的教学手段。 (2)向病人或学习对象强调什么是期望的结 果。 (3) 为健康教育评估提供依据。 (4) 促进健康教育活动的持续进行。 (5)有助于以学习对象为中心，满足其学习 需要。 (6)为护理活动实践提供指南

3、制定健康教育计划 确定学习对象要达到的目标是制定健康教育 计划的第一步。确定学习目标主要发挥以下 功能。 （1）帮助社区护士确认健康教育必须进行的 活动、内容和采取的教学手段。 （2）向病人或学习对象强调什么是期望的结 果。 （3）为健康教育评估提供依据。 （4）促进健康教育活动的持续进行。 （5）有助于以学习对象为中心，满足其学习 需要。 （6）为护理活动实践提供指南