《辛劳的蚂蚁》教案4_辛劳的蚂蚁

课题:辛劳的蚂蚁 A类理解并掌握文中的生字词语 B类:与《蚂蚁》一文进行类比阅读,感受不同的写作风格,体会作者幽默 教学 讽刺手法的运用 目标 C类:、理解课文运用幽默的笔调,辛辣地讽刺了那些不用头脑思考,不理 解自己的命运,更无法掌握自己前进的方向的人的思想。 资料收集 作业 个体学习方案 教学板块 学生课堂练习有效生成 学生读课文 、教师谈话导入: 分析课文中作者 题目解说 笔下的蚂蚁。 1、“辛劳的蚂蚁”,从题目上看指出了蚂蚁可贵之处在于辛劳,1、学生读课文 但是作者马克吐温笔下的辛劳的蚂蚁却是与其相反,全文以反常找到作者的观 态的手法写出了蚂蚁的辛勤是欺世盗名的,无目的、无功效、徒点? 劳的,并进香了生动细致的描绘 2、作者为什么会 2、作者介绍:马克吐温,美国批判现实主义文学的奠基人,世有这样的认识 界著名的短篇小说大师 呢?是通过那些 理解并掌握文中的生字词语 事情来证明的? 、与《蚂蚁》一文进行类比阅读,感受不同的写作风格,体会3、文章语言幽默 作者幽默、讽刺手法的运用 诙谐,将蚂蚁的愚 3、领会文中体现的作者感情,培养正确的审美观。 蠢和有相同性格 问题探究 的人来进行比较 1、文章在表现买是一个欺世盗名之徒时,用了那些刻画方法?实则在讽刺如蚂 2、讨论说说我们身边有这样的人吗?可以举例说说。 蚁这样的愚蠢之 3、那么我们应该怎么去做呢?才不象蚂蚁那样 我通过观察得出蚂蚁是欺世盗名之徒的观点。 4、文章的结 尾说蚂蚁骗了人 板书设计: 这么多年,然而人 辛劳的二、记叙两只蚂蚁的愚蠢可笑的表演 虚假勤 去没有发现,在我 们的身边,这样的 人也有,我们要提 蚂蚁 高警惕,才可以将 三、得出结论:蚂蚁是骗徒 欺世盗 他揪出来,不要象 蚂蚁一样继续做 欺世盗名之徒

课题：辛劳的蚂蚁 教学 目标 A 类 理解并掌握文中的生字词语。 B 类：与《蚂蚁》一文进行类比阅读，感受不同的写作风格，体会作者幽默、 讽刺手法的运用 C 类：、理解课文运用幽默的笔调，辛辣地讽刺了那些不用头脑思考，不理 解自己的命运，更无法掌握自己前进的方向的人的思想。 预习 作业 个体学习方案 资料收集 教学板块 学生课堂练习 单 有效生成 一、教师谈话导入： 二、题目解说： 1、“辛劳的蚂蚁”，从题目上看指出了蚂蚁可贵之处在于辛劳， 但是作者马克吐温笔下的辛劳的蚂蚁却是与其相反，全文以反常 态的手法写出了蚂蚁的辛勤是欺世盗名的，无目的、无功效、徒 劳的，并进香了生动细致的描绘。 2、作者介绍：马克吐温，美国批判现实主义文学的奠基人，世 界著名的短篇小说大师 1、理解并掌握文中的生字词语。 2、与《蚂蚁》一文进行类比阅读，感受不同的写作风格，体会 作者幽默、讽刺手法的运用。 3、领会文中体现的作者感情，培养正确的审美观。 问题探究： 1、 文章在表现买是一个欺世盗名之徒时，用了那些刻画方法？ 2、 讨论说说我们身边有这样的人吗？可以举例说说。 3、那么我们应该怎么去做呢？才不象蚂蚁那样。 一、我通过观察得出蚂蚁是欺世盗名之徒的观点。 板书设计： 辛劳的 二、记叙两只蚂蚁的愚蠢可笑的表演 虚假勤 劳 蚂蚁 三、得出结论：蚂蚁是骗徒 欺世盗 名 三、，学生读课文， 分析课文中作者 笔下的蚂蚁。 1、学生读课文， 找 到 作 者 的 观 点？ 2、作者为什么会 有 这 样 的 认 识 呢？是通过那些 事情来证明的？ 3、文章语言幽默 诙谐，将蚂蚁的愚 蠢和有相同性格 的人来进行比较， 实则在讽刺如蚂 蚁这样的愚蠢之 人。 4、文章的结 尾说蚂蚁骗了人 这么多年，然而人 去没有发现，在我 们的身边，这样的 人也有，我们要提 高警惕，才可以将 他揪出来，不要象 蚂蚁一样继续做 欺世盗名之徒。 反思：