上海交通大学：《交响音乐鉴赏》课程教学资源（PPT课件讲稿）第一章 要素、第二章 巴洛克时期的音乐（1600～1750）、第三章 古典主义音乐时期（1750～1820）

交响音乐鉴赏 李莉

交响音乐鉴赏 李 莉

第一章 要素 关键词：交响音乐 鉴赏 交响音乐 通常是指用交响乐队演奏的音乐，包括交响曲、 协奏曲、序曲、交响诗、交响组曲等。 从广泛的观点来理解交响音乐，还可以包括用 交响乐队伴奏的音乐，如歌剧、舞剧、清唱剧、康 塔塔等

第一章 要素 关键词 ： 交响音乐 鉴赏 交响音乐 通常是指用交响乐队演奏的音乐，包括交响曲、 协奏曲、序曲、交响诗、交响组曲等。 从广泛的观点来理解交响音乐，还可以包括用 交响乐队伴奏的音乐，如歌剧、舞剧、清唱剧、康 塔塔等

鉴赏 鉴赏意味着对某种事物作出判断或评判。 它是有趣的、还是乏味的；是有创意的、 还是老套保守的

鉴赏 鉴赏意味着对某种事物作出判断或评判。 它是有趣的、还是乏味的；是有创意的、 还是老套保守的

课程内容设置为三大模块 音乐历史知识： 了解历史、作品背景，调整听觉期待，作出 恰当审美判断。 音乐本体知识： 了解音乐要素及作用，增强聆听乐趣和技巧。 经典作品鉴赏： 主观、个性化体验。取决于自身修养、阅历、 趣味、品位

课程内容设置为三大模块 音乐历史知识： 了解历史、作品背景，调整听觉期待，作出 恰 当审美 判断。 音乐本体知识： 了解音乐要素及作用，增强聆听乐趣和技巧。 经典作品鉴赏： 主观、个性化体验 。取决于自身修养、阅 历、 趣 味、品位

第一节音乐的特质与构成 一、音乐的特质及规定性 任何一门艺术由于采用了特定的物质材料， 从而决定了自身独特的本体形态、表达方式及特 殊的规定性

第一节 音乐的特质与构成 一、音乐的特质及规定性 任何一门艺术由于采用了特定的物质材料， 从而决定了自身独特的本体形态、表达方式及特 殊的规定性

文学运用文字概念符号体系，经过思维代换表 达情感、思想，叙述情节。 绘画运用线条、色彩二个元素，通过二维空间 平面图像方式，反映栩栩如生的生活场景。 雕塑运用大理石或木料或铜，作为物质材料， 通过三维空间体积语言方式，来塑造可视的、可 触摸的形体，再现现实

文学运用文字概念符号体系，经过思维代换表 达情感、思想，叙述情节。 绘画运用线条、色彩二个元素，通过二维空间 平面图像方式，反映栩栩如生的生活场景。 雕塑运用大理石或木料或铜，作为物质材料， 通过三维空间体积语言方式，来塑造可视的、可 触摸的形体，再现现实

舞蹈运用人的肢体语言，通过舞姿、手势、表 情表达情感内容。 音乐是以声音作为其存在方式，而声音又是 以一系列的抽象符号构成。最基本的符号是dore mi fa sol la xi. 音乐有这几方面的规定性：

舞蹈运用人的肢体语言，通过舞姿、手势、表 情表达情感内容。 音乐是以声音作为其存在方式，而声音又是 以一系列的抽象符号构成。最基本的符号是do re mi fa sol la xi 。 音乐有这几方面的规定性：

A、音乐是听觉的艺术 绘画、小说依靠眼睛去观赏、去阅读。 音乐依靠耳朵去聆听，它通过聆听、通过思维的 联想，实现人对现实的感受和体验。 B、音乐是非写实性的艺术 音乐不能让听者“看到”或“触及”到具体对象。 例如：贝多芬《艾格蒙特》序曲。 我们不难指望作曲家在作品中表现英雄体格、相 貌、服饰和穿戴

A、音乐是听觉的艺术 绘画、小说依靠眼睛去观赏、去阅读。 音乐依靠耳朵去聆听，它通过聆听、通过思维的 联想，实现人对现实的感受和体验。 B、音乐是非写实性的艺术 音乐不能让听者“看到”或“触及”到具体对象。 例如:贝多芬《艾格蒙特》序曲。 我们不难指望作曲家在作品中表现英雄体格、相 貌、服饰和穿戴

又如：贝多芬《“命运”交响曲》 我们能够像讲述小说情节，去讲述特每个乐章 的情节吗？ 第一乐章 在命运打击下，焦虑、低沉的情绪。 第二乐章 对理想生活的向往。 第三乐章 在斗争中变得坚定、强大。 第四乐章 乐观、积极、充满胜利的喜悦

又如：贝多芬《“命运”交响曲》 我们能够像讲述小说情节，去讲述特每个乐章 的情节吗？ 第一乐章 在命运打击下，焦虑、低沉的情绪。 第二乐章 对理想生活的向往。 第三乐章 在斗争中变得坚定、强大。 第四乐章 乐观、积极、充满胜利的喜悦

音乐是由抽象符号构成，它与具体形象没有直 接的一一对应关系。 我们能说mi代表河 fa代表树 la代表山吗？

音乐是由抽象符号构成，它与具体形象没有直 接的一一对应关系。 我们能说mi代表河 fa代表树 la代表山吗？