《风雨》ppt课件（15页）

了

整体感知

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1、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课 文,想一想:各段都写了哪些景物? 树林子(1) 垂柳杨叶芦苇(2) 羊小女孩(3) 葡萄蔓苍蝇(4) 鸟巢鸟儿(5) 废纸湿猫瓦6) 浮萍水池鱼儿(7 老头孩子们(8)

1、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课 文，想一想：各段都写了哪些景物？ 树林子（1） 垂柳 杨叶 芦苇（2） 羊 小女孩（3） 葡萄蔓 苍蝇（4） 鸟巢 鸟儿（5） 废纸 湿猫 瓦（6） 浮萍 水池 鱼儿（7） 老头 孩子们（8）

2、作者是从哪些方面来描写风的?写 出了风怎样的特点? 全文从几大方面描写了风雨到来的景象: 是对自然景象的描写,二是对动物(包括羊、 苍蝇y鸟、猫)的描写,三是对人(牵羊女 孩、屋里老头以及玩耍的孩子们)的描写。 有宏观的描写,如对树林子的描写;:有微观 的描写,如柳条乱得像麻团、杨叶千方次变 着模样、芦苇倒伏破裂出声等,但总体上还 是微观描写更多些。写出了风的这样一些特 点:改变一切景物形态,蹂躏一切生命,造 出一切动态。可以总括为:狂暴、肆虐

2、作者是从哪些方面来描写风的？写 出了风怎样的特点？ 全文从几大方面描写了风雨到来的景象：一 是对自然景象的描写，二是对动物（包括羊、 苍蝇、鸟、猫）的描写，三是对人（牵羊女 孩、屋里老头以及玩耍的孩子们）的描写。 有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观 的描写，如柳条乱得像麻团、杨叶千万次变 着模样、芦苇倒伏破裂出声等，但总体上还 是微观描写更多些。写出了风的这样一些特 点：改变一切景物形态，蹂躏一切生命，造 出一切动态。可以总括为：狂暴、肆虐

内容赏析

内容赏析

1、“树林子像一块面团了,四面都在 鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,这句话采 用了什么修辞手法?有什么作用? 比喻(、顶真)。把被风吹起的树林 比喻成“面团”,通过“鼓了就陷, 陷了再鼓”進确形象的抓住了树林子 因风而起的形态变化,侧面表现出了 风的狂暴

1、“树林子像一块面团了，四面都在 鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采 用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻（、顶真）。把被风吹起的树林 比喻成“面团”，通过“鼓了就陷， 陷了再鼓”准确形象的抓住了树林子 因风而起的形态变化，侧面表现出了 风的狂暴

2、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又 立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐 声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上 去。”这句话采用了什么修辞手法?作用是什 么?你认为句中哪些动词用得好?为什么? ①张,用“两步远”与“长时间”两组词汇 的对比,再次表现风之猛烈,让人如同身临其 境 ②“冲”“旋转”叫唤”描写出门寻羊的红 杉女孩在风中的窘态,从而表现出风雨的猛烈

2、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又 立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐 声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上 去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什 么？你认为句中哪些动词用得好？为什么？ ①夸张。用 “两步远”与“长时间”两组词汇 的对比，再次表现风之猛烈，让人如同身临其 境。 ②“冲”“旋转”“叫唤”描写出门寻羊的红 杉女孩在风中的窘态，从而表现出风雨的猛烈

3、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才 松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇, 哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。”这里用的 是什么修辞手法?有何妙用? 本何运用拟人和比喻的修辞手法生 动形象地描写了葡萄在风雨中脱落和 聚集的情景,准确具体地表现出风雨 的猛烈

3、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才 松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇， 哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的 是什么修辞手法？有何妙用？ 本句运用拟人和比喻的修辞手法，生 动形象地描写了葡萄在风雨中脱落和 聚集的情景，准确具体地表现出风雨 的猛烈