《风雨》ppt课件（18页）2_语文七年级上人教版第3单元第13课《﹡风雨》课件

13大风雨 A除

13 ﹡风 雨

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知采练在肴未涡件的江 程中出现压字现象,请关 司所有幻灯片,更打丹 学习目标 可正靠观看 1.整体感知课文,概括风雨的特点。 2.品味生动形象的语言,学习侧面烘托的表现 手法 3.欣赏自然界中各种景物的情态,体会作者的 情感

3 1.整体感知课文，概括风雨的特点。 2.品味生动形象的语言，学习侧面烘托的表现 手法。 3.欣赏自然界中各种景物的情态，体会作者的 情感

文本研读 作者介绍 贾平凹,原名贾平娃,陕西丹 凤人。当代作家,1987年获美国飞 马文学奖,1997年获法国费米娜外 国文学奖。主要作品有小说集《兵 娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》 等,长篇小说有《浮躁》《废都》 《白夜》,自传体长篇小说《我是 农民》等

4 贾平凹，原名贾平娃，陕西丹 凤人。当代作家，1987年获美国飞 马文学奖，1997年获法国费米娜外 国文学奖。主要作品有小说集《兵 娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》 等，长篇小说有《浮躁》《废都》 《白夜》，自传体长篇小说《我是 农民》等

词语积累 、读一读 弧形(hu) 撩起(1iao) 锥形(zhui) 偌大(ruo) 攀附(pan) 蜷曲(quan) 倏忽(sh) 屋槍(yan)

5 弧形 ( ) 撩起 ( ) 锥形（ ） 偌大 ( ) 攀附 ( ) 蜷曲 ( ) 倏忽 ( ) 屋檐 ( yán ) hú liáo zhuī ruò pān quán shū 一、读一读

二、记一记 ①倏忽:忽然,很快。 ②攀附:附着东西往上爬;比喻投靠有权势的人, 以求高升 ③偌大:这么大或那么大。 ④蜷曲:弯曲(多用于人或动物的肢体)

6 ①倏忽：忽然，很快。 ②攀附： ③偌大： ④蜷曲： 附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人， 以求高升。 这么大;或那么大。 弯曲（多用于人或动物的肢体）。 二、记一记

整体感悟 1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的? 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、 鸟、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子 们等。 2.理清文章结构层次。 第一部分(第1段):总写树林子在风雨中的情状。 第二部分(2~7段):具体描绘各种景物及人物在风 雨中的情态。 第三部分(第8段):写屋里老人与小孩的活动

7 1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、 鸟、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子 们等。 2.理清文章结构层次。 第一部分（第1段）：总写树林子在风雨中的情状。 第二部分（2～7段）：具体描绘各种景物及人物在风 雨中的情态。 第三部分（第8段）：写屋里老人与小孩的活动

合作探究 1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特 点? 2.作者采用了什么样的写作顺序? 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现 4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的? 5如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝, 惊喜地叠着纸船,一只一只放出去…”?

8 1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特 点？ 2.作者采用了什么样的写作顺序？ 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。 4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？ 5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝， 惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”？

1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样 的特点? 展现了风雨之猛烈。 2.作者采用了什么样的写作顺序? 由远到近、由外到内。 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。 惶恐不安,脆弱无助

9 1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样 的特点？ 展现了风雨之猛烈。 2.作者采用了什么样的写作顺序？ 由远到近、由外到内。 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。 惶恐不安，脆弱无助

4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的? 作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨,并大量运 用比喻等修辞手法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜 头,从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛,形成 了整体上和谐的艺术画面 5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门 缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……”? 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这 个世界上最美好、最感人的东西,表现了作者对儿童 天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风雨动 荡中的恬静、安然的情怀,耐人寻味

10 4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？ 作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运 用比喻等修辞手法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜 头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成 了整体上和谐的艺术画面。 5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门 缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”？ 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这 个世界上最美好、最感人的东西，表现了作者对儿童 天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风雨动 荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味