《西部地平线上的落日》表格式教案_课 题

课题 西部地平线上的落日——高建群 第1课时 教 1、掌握文中景物描写的方法,学会虚实相生的表现手法,能做到恰 学当地安排线索与结构。 2、加深对文体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。 目|3、充分利用自然中的审美元素,激发潜在的审美意识,激发学生对 标自然的感悟。 学生学习活动设计 课前 准备|、预习课文熟读课文2边 动|2、了解课文大概内容 、课文导读,文题诠释 西部地平线上的落日”,“西部”点明了位置,即中国的甘、新、 课丁等地区。“地平线上”指明了方位,表明本文所记的是太阳即将西 沉时的景象“落日”是本文所描述的对象。此题目显示,作者将在 袋旷远、辽阔、苍凉的大西北的背景之下,为我们描述这一背景下的 世间的“大美”。 、分析课文: 学 1、了解课文的内容。 2、作者对落日的描写,有哪些比较好的地方? 习 3、落日在沉入地平线以下的那一刻,美在哪里? 4、第(5)自然段中关于“左公柳”的故事与文章有什么联系?这些联 活|想有什么作用?对我们有什么启发? 动,三、写作特点 1.文章采用总分式结构,并且在每个大的部分和小的层次之间使用 标志文脉的语句,使得行文的脉络清晰。 2.写景能突出地域特征。 课后小练笔 实践看看我们的落日和作者写的落日景色一样吗?那你看到我们大漠的 活动 落日时有什么感受呢?写一写 教师教学活动设计

课 题 西部地平线上的落日——高建群 第 1 课时 教 学 目 标 1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰 当地安排线索与结构。 2、加深对文体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。 3、充分利用自然中的审美元素，激发潜在的审美意识，激发学生对 自然的感悟。 学 生 学 习 活 动 设 计 课前 准备 活动 1、预习课文，熟读课文 2 边。 2、了解课文大概内容。 课 堂 学 习 活 动 一、课文导读 ，文题诠释 “西部地平线上的落日”，“西部”点明了位置，即中国的甘、新、 宁等地区。“地平线上”指明了方位，表明本文所记的是太阳即将西 沉时的景象“落日”是本文所描述的对象。此题目显示，作者将在 旷远、辽阔、苍凉的大西北的背景之下，为我们描述这一背景下的 世间的“大美”。 二、分析课文： 1、了解课文的内容。 2、作者对落日的描写，有哪些比较好的地方？ 3、落日在沉入地平线以下的那一刻，美在哪里？ 4、第⑸自然段中关于“左公柳”的故事与文章有什么联系？这些联 想有什么作用？对我们有什么启发？ 三、写作特点 1. 文章采用总分式结构，并且在每个大的部分和小的层次之间使用 标志文脉的语句，使得行文的脉络清晰。 2. 写景能突出地域特征。 课后 实践 活动 小练笔： 看看我们的落日和作者写的落日景色一样吗？那你看到我们大漠的 落日时有什么感受呢？写一写。 教 师 教 学 活 动 设 计

教|1掌握文中景物描写的方法,学会虚实相生的表现手法,能做到恰 学地安排线索与结构。 要/2、加深对文体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力 点3、充分利用自然中的审美元素,激发潜在的审美意识,激发学生对 自然的感悟。 问 题 1、第(5)自然段中关于“左公柳”的故事与文章有什么联系? 情这些联想有什么作用?对我们有什么启发? 计|2、第80自然段写罗布淖尔荒原上的落日有何作用? 板书 西部地平线上的落日 世间有大美 描写落日 分写三次落日 抒发感受 设 结束全文,首尾照应 计 作|小练笔 业设 看看我们的落日和作者写的落日景色一样吗?那你看到我们大 计漠的落日时有什么感受呢?写一写 教学 反思

教 学 要 点 1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰 当地安排线索与结构。 2、加深对文体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。 3、充分利用自然中的审美元素，激发潜在的审美意识，激发学生对 自然的感悟。 问 题 情 景 设 计 1、第⑸自然段中关于“左公柳”的故事与文章有什么联系？ 这些联想有什么作用？对我们有什么启发？ 2、第⑻—⑽自然段写罗布淖尔荒原上的落日有何作用？ 板 书 设 计 西部地平线上的落日 世间有大美 描写落日 分写三次落日 抒发感受 结束全文，首尾照应 作 业 设 计 小练笔： 看看我们的落日和作者写的落日景色一样吗？那你看到我们大 漠的落日时有什么感受呢？写一写。 教 学 反 思