《窃读记》ppt课件（13页）

11.窃读记 y 林海音

11.窃读记林海音

名人名言 书是全人类进步的阶梯。(高尔基) 书是全人类的营养品。(莎士比亚) 书犹药也,善读之可以治愚。(刘向) 日无书,百事荒芜。(陈寿) 读书破万卷,下笔如有神。(杜甫) 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜 真卿) 读书有三到,谓心到、眼到、口到。(朱熹) 生活中没有书籍,就好像没有阳光,智 慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 (莎士比亚)

• 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） • 书是全人类的营养品。（莎士比亚） • 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） • 一日无书，百事荒芜。（陈寿） • 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） • 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜 真卿） • 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） • 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智 慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 （莎士比亚） ） 名人名言

作希简介 林海音(1918年一2001年),林 海音,出生于日本大阪,台湾苗 栗县头份镇人,祖籍广东蕉岭, 作家。曾担任“世界日报”实习 记者,主持《联合报》副刊10年。 生创作了多篇长篇小说和短篇 小说集,产量十分可观。其中小 说《城南旧事》(1960年)最为 著名。她所创立的纯文学出版社 (1968-1995)堪称中国第一个文 学专业出版社,曾出版了许多脍 炙人口的好书

作者简介 林海音（1918年－2001年），林 海音，出生于日本大阪，台湾苗 栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭， 作家。曾担任“世界日报”实习 记者，主持《联合报》副刊10年。 一生创作了多篇长篇小说和短篇 小说集，产量十分可观。其中小 说《城南旧事》（1960年）最为 著名。她所创立的纯文学出版社 （1968-1995）堪称中国第一个文 学专业出版社，曾出版了许多脍 炙人口的好书

林海音的同学吴金玉晚年在北京回忆道:“刚上 春明时,林含英(英子)给人的感觉是不爱说话, 静静的,也许她那时候刚失去父亲。那时她就很 喜欢文艺了,有一次上课,只见她一个人把头压 得低低的,默默地摔眼泪,原来她在看《红楼 梦》。那时候女孩子是不准看《红楼梦》、《西 厢记》之类的小说的,怕学坏了。”林海音对 阅读的热爱为她后来成为著名作家奠定了基础

林海音的同学吴金玉晚年在北京回忆道：“刚上 春明时，林含英(英子)给人的感觉是不爱说话， 静静的，也许她那时候刚失去父亲。那时她就很 喜欢文艺了，有一次上课，只见她一个人把头压 得低低的，默默地掉眼泪，原来她在看《红楼 梦》。那时候女孩子是不准看《红楼梦》、《西 厢记》之类的小说的，怕学坏了。” 林海音对 阅读的热爱为她后来成为著名作家奠定了基础

邮限啦 PAIR A 司目标 1通读课文,整体感知课文的主要内容 2体会“窃读”的滋味,感悟作者对书的热爱和对知识的渴 求 3.体会作者通过细致入微的描写表达感情的方法

学习目标 1.通读课文，整体感知课文的主要内容。 2.体会“窃读”的滋味，感悟作者对书的热爱和对知识的渴 求。 3.体会作者通过细致入微的描写表达感情的方法

默读课文思考下面问题 课文讲了一件什么事?课文是按照什么顺序写“窃 读”这个特殊经历? 这篇课文讲的是“我”喜欢读书 又没钱就经常跑到书店偷偷读书 这样一件事情。按时间排序(或 “窃读”事情发展顺序) 记叙:去书店—在书店—出 书店

课文讲了一件什么事？课文是按照什么顺序写“窃 读”这个特殊经历？ 这篇课文讲的是“我”喜欢读书 又没钱就经常跑到书店偷偷读书 这样一件事情。按时间排序（或 “窃读”事情发展顺序） 记叙：去书店——在书店——出 书店。 默读课文思考下面问题

默读课文,整体感知 文章按照“窃读”的过程可以分成哪三大部分? 第一部分(1~8段):书店“窃”读,遭老板嘲笑。 第二部分(9~16段):回忆“窃”读的方法。 第三部分(17~29段):得到书店店员的关爱

默读课文，整体感知 文章按照“窃读”的过程可以分成哪三大部分？ 第一部分（1~8段）：书店“窃”读，遭老板嘲笑。 第二部分（9~16段）：回忆“窃”读的方法。 第三部分（17~29段）：得到书店店员的关爱

“窃读记”中的“窃”是什么意思? 1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己

“窃读记”中的“窃”是什么意思？ 1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己

品读下面几处的心理描写,看看作者的心理 发生了怎样的变化,作者写这种变化的目的 是什么? 心理描写: 1.昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错. 走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。 但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天 好像只剩下一两本了 2我跨进店门,暗喜没人注意 3我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味! 心理变化:担忧—安心——暗喜—快乐中含惧怕 写作目的:细致地表达作者窃读的滋味,表现作者在贫 困中仍然设法阋读的精神

心理描写： 1.“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……” 走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。 但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天 好像只剩下一两本了。 2.我跨进店门，暗喜没人注意。 3.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 心理变化：担忧——安心——暗喜——快乐中含惧怕 写作目的：细致地表达作者窃读的滋味，表现作者在贫 困中仍然设法阅读的精神。 品读下面几处的心理描写，看看作者的心理 发生了怎样的变化，作者写这种变化的目的 是什么？

朗镇課文第二部分,然后回答向题: 作者采用了怎样的窃镇方式? (1)几家书店读完一本书 (2到顾客多的书店 (3)贴在大人身边,装作其它顾客的家属 (4)以雨天避雨为借口留在书店 (5)藏在书店一角避免引人注意

作者采用了怎样的窃读方式？ ⑴几家书店读完一本书 ⑵到顾客多的书店 ⑶贴在大人身边，装作其它顾客的家属 ⑷以雨天避雨为借口留在书店 ⑸藏在书店一角避免引人注意。 朗读课文第二部分，然后回答问题：