《每天诞生一次》导学案_一

年级:八年级科目:语文姓名:孟笑纳 课时:一课时 课型:比较探究课 课题:每天诞生一次 学习目标 1掌握文中“不啻、喋喋不休、牙牙学语、酣畅淋漓”等词语。 2.朗读课文,理清作者的行文思路。 3.与本单元其他文章进行比较,体验作者表达的情感。 4结合关键语句,品味文章语言特点,体味生命的美好 学习重点:品味文中生动诙谐、个性鲜明的语言特点。 学习难点:与本单元其他文章比较,体验作者独特的生命感悟 学习方法:朗读、讨论、品味、表达 学习过程 课堂预习导学 自读课文,解决以下问题: (1)给下面加点字注音 不啻()恩赐()喋喋不休() 引擎() 榲英雄泪()酣畅淋漓()譬如( (2)补充下列词语 无所顾()莫名其()()( 学语 ()()学步万里晴( )酣畅( )( (3)课文主要写了哪些内容 课堂学习研讨 四人学习小组合作,按要求完成以下学习任务 1按自然段四人逐渐朗读课文,思考以下问题: (1)根据你自主梳理的课文内容,你认为作者的行文思路是什么? (2)第一自然段“醒来的一刹那有一种陌生感……”,你怎样理解“陌生感”?

（一） 年级：八年级 科目：语文 姓名：孟笑纳 课时：一课时 课型：比较探究课 课题：每天诞生一次 学习目标： 1.掌握文中“不啻、喋喋不休、牙牙学语、酣畅淋漓”等词语。 2.朗读课文，理清作者的行文思路。 3.与本单元其他文章进行比较，体验作者表达的情感。 4.结合关键语句，品味文章语言特点，体味生命的美好。 学习重点：品味文中生动诙谐、个性鲜明的语言特点。 学习难点：与本单元其他文章比较，体验作者独特的生命感悟。 学习方法：朗读、讨论、品味、表达 学习过程： 课堂预习导学 自读课文，解决以下问题： （1）给下面加点字注音： 不啻．（ ） 恩赐．（ ） 喋喋．．不休（ ） 引擎．（ ） 搵．英雄泪（ ） 酣．畅淋漓（ ） 譬．如（ ） （2）补充下列词语： 无所顾（ ）莫名其（ ） （ ）（ ）学语 （ ）（ ）学步 万里晴（ ） 酣畅（ ）（ ） （3）课文主要写了哪些内容？ 课堂学习研讨 四人学习小组合作，按要求完成以下学习任务： 1.按自然段四人逐渐朗读课文，思考以下问题： （1）根据你自主梳理的课文内容，你认为作者的行文思路是什么？ （2）第一自然段“醒来的一刹那有一种陌生感……”，你怎样理解“陌生感”？

(3)早晨醒来时“我”的思维有何特点?我为什么必须说话? (4)哪些是你认为最具个性的语句,在听读过程中画出来。 2在思考的基础上,组内交流,各抒己见。(教师参与指导) 反馈检测 1指名朗读课文。(纠正错音和不当停顿) 2各小组由中心发言人汇报讨论结果,其它成员予以补充。 (1)作者的行文思路是 (2)醒来的陌生感是因为 我 的思维特点 是 我 须 说 因 为 我 最 喜 的语句 是 ,它因 而打动我。 我 从 课内巩固训练 思考后讨论(结合《日历》与本文有关内容) 冯骥才的《日历》和周涛的《每天诞生一次》,都阐述了对生命的感悟。那么 他们的感悟一样吗? 1就两篇课文比较阅读。 2集体讨论,表述各自见解。 3.教师点拨,归纳小结。 4整理到《练笔》本上

（3）早晨醒来时“我”的思维有何特点？我为什么必须说话？ （4）哪些是你认为最具个性的语句，在听读过程中画出来。 2.在思考的基础上，组内交流，各抒己见。（教师参与指导） 反馈检测 1.指名朗读课文。（纠正错音和不当停顿） 2.各小组由中心发言人汇报讨论结果，其它成员予以补充。 （1）作者的行文思路是 。 （2）醒来的陌生感是因为 。 （ 3 ） “ 我 ” 的 思 维 特 点 是 ， “ 我 ” 必 须 说 话 ， 因 为 。 （ 4 ） 我 最 喜 欢 的 语 句 是 ，它因 而打动我。 我 从 中 读 出 了 。 课内巩固训练 思考后讨论（结合《日历》与本文有关内容）； 冯骥才的《日历》和周涛的《每天诞生一次》，都阐述了对生命的感悟。那么， 他们的感悟一样吗？ 1.就两篇课文比较阅读。 2.集体讨论，表述各自见解。 3.教师点拨，归纳小结。 4.整理到《练笔》本上

课后拓展提升 阅读课本59页,拓展阅读《蜘蛛》,体会动物身上的生命形态与力量

课后拓展提升 阅读课本 59 页，拓展阅读《蜘蛛》，体会动物身上的生命形态与力量