《普通心理学》课程教学课件（讲稿）第十一章 人格

第十一章人格第一节人格概述人格属于高频词，你经常听到怎么说“人格”的？比如：某人具有高尚的人格：他出卖了自已的人格；某人具有健全的人格等等。这里的“人格”，包含了人格多种含义：有道德意义上的人格，有法律意义上的人格，心理学意义上的人格。那么，心理学上的人格究竟是什么？

• 第十一章 人 格 • 第一节 人格概述 • 人格属于高频词，你经常听到怎么说“人格”的？ • 比如：某人具有高尚的人格；他出卖了自己的人格；某人具有健全的人格 等等。这里的“人格” ，包含了人格多种含义：有道德意义上的人格，有法 律意义上的人格，心理学意义上的人格。 • • 那么，心理学上的人格究竟是什么？

·一、人格概念（一）词源解析：来源希腊语persona，原指演员在舞台上戴的面具，类似于京剧中的脸谱。心理学借用这个术语，在人生的舞台上，每个人扮演多种社会角色，也会根据社会角色的不同来换面具，这些面具就是人格的外在表现。（二）科学定义：人格是构成一个人的思想、情感及行为的独特模式，是区别与他人的稳定而典型的心理品质。换句话说，一个人过去是什么样的人，现在和将来还是什么样的人，这种一贯性就是由其人格所决定的。（三）与其它概念的区别1、人格与个性：个性文叫人格。个性包括个性倾向性和个性心理特征。2、人格与性格：人格包含性格。入格不仅包含性格，还包含气质

• 一、人格概念 • （一）词源解析：来源希腊语persona,原指演员在舞台上戴的面具，类似于 京剧中的脸谱。心理学借用这个术语，在人生的舞台上，每个人扮演多种社 会角色，也会根据社会角色的不同来换面具，这些面具就是人格的外在表现。 • （二）科学定义：人格是构成一个人的思想、情感及行为的独特模式，是区 别与他人的稳定而典型的心理品质。换句话说，一个人过去是什么样的人， 现在和将来还是什么样的人，这种一贯性就是由其人格所决定的。 • （三）与其它概念的区别 • 1、人格与个性：个性又叫人格。个性包括个性倾向性和个性心理特征。 • 2、人格与性格：人格包含性格。人格不仅包含性格，还包含气质

·二、人格特性1、独特性：人格在遗传、环境、教育等因素影响下形成的。不同的遗传、生存和教育环境，形成各自独立的心理特点。“人心不同，各如其面”。正说明人格千差万别、千姿百态。2、稳定性：在行为中偶然发生的心理特性，不能称为人格。比如一位大学生，在各种不同的场合都会表现出沉默寡言的特点，这种特点从入学到毕业不会有很大变化。“江山易改，秉性难移”“秉性”就是人格。当然强调人格的稳定性，并不意味着它在人一生中是不变的，随着生理和环境的改变，也可能产生或多或少的变化。3、功能性：人格对个人的行为有调节作用，当面对挫折与失败时，性格坚强的人不会灰心，弱者一瞰不振，这就是人格功能的表现。比如疫情当前，有人顾大局，有人考虑个人得失。人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定人的命运，是人生成败的根源之一。常有“性格决定命运”的说法

• 二、人格特性 • 1、独特性：人格在遗传、环境、教育等因素影响下形成的。不同的遗传、 生存和教育环境，形成各自独立的心理特点。“人心不同，各如其面”。正 说明人格千差万别、千姿百态。 • 2、稳定性：在行为中偶然发生的心理特性，不能称为人格。比如一位大学 生，在各种不同的场合都会表现出沉默寡言的特点，这种特点从入学到毕业 不会有很大变化。“江山易改，秉性难移”“秉性”就是人格。当然强调人 格的稳定性，并不意味着它在人一生中是不变的，随着生理和环境的改变， 也可能产生或多或少的变化。 • 3、功能性：人格对个人的行为有调节作用，当面对挫折与失败时，性格坚 强的人不会灰心，懦弱者一蹶不振，这就是人格功能的表现。比如疫情当前， 有人顾大局，有人考虑个人得失。人格在一定程度上会影响到一个人的生活 方式，甚至会决定人的命运，是人生成败的根源之一。常有“性格决定命运” 的说法

·4、整体性：人格是多种成分构成的，具有内在的一致性，受自我意识调控。人格的整合性，是心理健康的标志，当人格结构各方面彼此和谐一致时，人格就是健康的。否则会出现适应困难，甚至会出现“人格分裂”。比如一个人对他的上级毕恭毕敬，对下级就盛气凌人。虽然观察不到人格，但却表现在行为中，各种行为表现不是一个整体。比如具有“认真”的性格特征……第二节人格的基本理论学习目标：研究不同学派的研究视角，理解各种人格理论的基本观点。一、精神分析理论（一）弗洛伊德理论1、人格结构：弗洛伊德认为人格结构分为三个部分：本我、自我、超我。本我：是无意识的，与生俱来的本能和欲望，要求即可满足各种需要，释放紧张，不管社会现实是否有实现的可能，遵循的是快乐原则。它是人格的“发动机”。自我：发生在意识和前意识层面。本我产生能量，自我抑制来自本我的需要和冲动，遵循现实原则。它是人格的“执行官

• 4、整体性：人格是多种成分构成的，具有内在的一致性 ，受自我意识调控。人格的 整合性，是心理健康的标志，当人格结构各方面彼此和谐一致时，人格就是健康的。 否则会出现适应困难，甚至会出现“人格分裂”。比如一个人对他的上级毕恭毕敬， 对下级就盛气凌人。虽然观察不到人格，但却表现在行为中，各种行为表现不是一个 整体。比如具有“认真” 的性格特征. • 第二节 人格的基本理论 • 学习目标：研究不同学派的研究视角，理解各种人格理论的基本观点。 • 一、精神分析理论 • （一）弗洛伊德理论 • 1、人格结构：弗洛伊德认为人格结构分为三个部分：本我、自我、超我。 • 本我：是无意识的，与生俱来的本能和欲望，要求即可满足各种需要，释放紧张， 不管社会现实是否有实现的可能，遵循的是快乐原则。它是人格的“发动机”。 • 自我：发生在意识和前意识层面。本我产生能量，自我抑制来自本我的需要和冲 动，遵循现实原则。它是人格的“执行官”。 •

超我：人格结构的最高层次，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来。遵循道德原则，是道德化的自我，起着抑制本我冲动，对自我进行监控以及追求完善。·比如：起床闹铃响了。三者会有什么表现？·本我：没睡够，按下闹铃，继续睡。·自我：不能迟到，起床洗漱需要时间，赶紧起床。超我：当一个好学生，不能随心所欲，要养成好习惯。再比如：假设对一位异性一见钟情，三者有什么表现？本我：渴望马上和异性交往，马上得到她，甚至结婚。自我：不要胡来，要有计划追求。·超我：严厉地说：“你不许有这种邪念！”《西游记》人物：本我：猪八戒自我：沙和尚孙悟空超我：唐僧

• 超我：人格结构的最高层次，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来。 遵循道德原则，是道德化的自我，起着抑制本我冲动，对自我进行监控以及 追求完善。 • 比如：起床闹铃响了。三者会有什么表现？ • 本我：没睡够，按下闹铃，继续睡。 • 自我：不能迟到，起床洗漱需要时间，赶紧起床。 • 超我：当一个好学生，不能随心所欲，要养成好习惯。 • 再比如：假设对一位异性一见钟情，三者有什么表现？ • 本我：渴望马上和异性交往，马上得到她，甚至结婚。 • 自我：不要胡来，要有计划追求。 • 超我：严厉地说： “你不许有这种邪念！” 《西游记》人物：本我：猪八戒 自我：沙和尚 孙悟空 超我：唐僧

·2、人格发展弗洛伊德认为，人格的核心在6岁以前形成的，经过一系列心理-性欲发展阶段。划分为口唇期、肛门期、生殖器、潜伏性和生殖期。认为成人的人格特质都与他们在某个发展阶段中没有得到解决的心理冲突有关。口唇期：在生命的第一年，婴儿的快乐大多来自嘴部受到的刺激，如果婴儿受到挫折或者进食过度，到了成年期，就可能表现为咬指甲、吸烟、暴食、嗜酒等行为。肛门期：儿童1-3岁，注意力转移到排泄过程。父母尝试对孩子进行大小便训练，儿童可以利用排泄或者不排泄的方式，来获得赞许或者表示反抗。导致一类是随意排泄型人格，不讲规则，破坏性，残忍并龈。另一类是滞留型人格，表现固执、各嵩，守规矩，有强迫性洁癖。生殖器：儿童3-6岁，对性器官兴趣大，男孩有恋母情节，女孩有恋父情节。潜伏期：儿童6-12岁，性冲动变得很弱，是相对平静的时期。生殖期：12-20岁，在青春期，迅速增加性能量，具有社会性的负责任的两性关系的能力。性器官成熟，异性恋的行为表现明显，选择配偶，结婚生育

• 2、人格发展 • 弗洛伊德认为，人格的核心在6岁以前形成的，经过一系列心理-性欲发展阶段。 划分为口唇期、肛门期、生殖器、潜伏性和生殖期。认为成人的人格特质都与他们在 某个发展阶段中没有得到解决的心理冲突有关。 • 口唇期：在生命的第一年，婴儿的快乐大多来自嘴部受到的刺激，如果婴儿受到挫折 或者进食过度，到了成年期，就可能表现为咬指甲、吸烟、暴食、嗜酒等行为。 • 肛门期：儿童1-3岁，注意力转移到排泄过程。父母尝试对孩子进行大小便训练，儿童 可以利用排泄或者不排泄的方式，来获得赞许或者表示反抗。导致一类是随意排泄型 人格，不讲规则，破坏性，残忍并龌龊。另一类是滞留型人格，表现固执、吝啬，守 规矩，有强迫性洁癖。 • 生殖器：儿童3-6岁，对性器官兴趣大，男孩有恋母情节，女孩有恋父情节。 • 潜伏期：儿童6-12岁，性冲动变得很弱，是相对平静的时期。 • 生殖期：12-20岁，在青春期，迅速增加性能量，具有社会性的负责任的两性关系的能 力。性器官成熟，异性恋的行为表现明显，选择配偶，结婚生育

158页）（二）埃里克森人格发展理论（见小学心理学（三）奥尔波特的特质论（251页奥尔波特把特质看作是构成人格的基本元素。他把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。个人特质又分为首要特质、中心特质、次要特质。共同特质：同一社会背景下人们所共有的、相同特质。比如我国公民勤劳、善良等。也可以叫集体特质。个人特质：某个人独有的特质，是个体之间的人格差异。首要特质：影响一个人各方面行为的特质，即每个行为都受它的影响。比如：诸葛亮的首要特质是足智多谋。客嵩是葛朗台的首要特质。多愁善感是林黛玉的首要特质。中心特质：影响一个人的一类行为而不是全部行为。清高、才华出众、温文尔雅是诸葛亮的中心特质。诡计多端、无情无义、狠毒是曹操的中心特质。次要特质：在特殊场合下表现出来的、不太重要的特质。比如一个人在工作上很有魄力，但对待家务事上却没有主张

• （二）埃里克森人格发展理论（见小学心理学 158页） • （三）奥尔波特的特质论（251页） • 奥尔波特把特质看作是构成人格的基本元素。他把人格特质分为两类：共同特质 和个人特质。个人特质又分为首要特质、中心特质、次要特质。 • 共同特质：同一社会背景下人们所共有的、相同特质。比如我国公民勤劳、善良等。 也可以叫集体特质。 • 个人特质：某个人独有的特质，是个体之间的人格差异。 • 首要特质：影响一个人各方面行为的特质，即每个行为都受它的影响。比如：诸葛亮 的首要特质是足智多谋。吝啬是葛朗台的首要特质。多愁善感是林黛玉的首要特质。 • 中心特质：影响一个人的一类行为而不是全部行为。清高、才华出众、温文尔雅是诸 葛亮的中心特质。诡计多端、无情无义、狠毒是曹操的中心特质。 • 次要特质：在特殊场合下表现出来的、不太重要的特质。比如一个人在工作上很有魄 力，但对待家务事上却没有主张

（四）卡特尔人格特质理论、艾森克的人格类型理论（见253页）（五）人格大五因素模型（255页）第三节人格的结构平常我们说“某人具有男子汉的气质”，这里的气质是指什么？有人性情暴躁，容易发火：有人遇事沉着，不动声色：有人活泼好动，能说会道有人则多愁善感，胆小怕事等等。这些行为表现，就是日常生活中所说的“脾气”。在心理学上叫“气质。”一、气质（一）什么是气质气质是指个体心理活动的动力特征。（类似脾气、性情、秉性）动力特征是指心理活动的强度：情绪、意志等。速度和稳定性：记忆、思维、注意转移等：倾向性：心理指向外部事物还是内心世界

• （四）卡特尔人格特质理论、艾森克的人格类型理论（见253页） • （五）人格大五因素模型（255页） • 第三节 人格的结构 平常我们说“某人具有男子汉的气质” ，这里的气质是指什么？ 有人性情暴躁，容易发火；有人遇事沉着，不动声色；有人活泼好动， 能说会道；有人则多愁善感，胆小怕事等等。 这些行为表现，就是日常生活 中所说的“脾气”。在心理学上叫“气质。” 一、气质 （一）什么是气质 • 气质是指个体心理活动的动力特征。（类似脾气、性情、秉性） • 动力特征是指心理活动的强度：情绪、意志等。速度和稳定性：记忆、 思维、注意转移等：倾向性：心理指向外部事物还是内心世界

·（二）气质的特征1、天赋性：气质在很大程度上受遗传素质决定。比如刚出生的婴儿.2、稳定性：有某种独特气质类型的人，会在不同的场合、不同的活动中，表现出同样性质的动力特点。比如一个容易激动的学生，在课堂上、在等人在辩论时等等。而一个沉着稳定的学生，在不同的场合，都会表现出不紧不慢，安详沉静的特点。3、可塑性：在相对稳定的基础上，气质是可以改变的

• (二) 气质的特征 • 1、天赋性：气质在很大程度上受遗传素质决定。比如刚出生的婴儿. • 2、稳定性：有某种独特气质类型的人，会在不同的场合、不同的活动中， 表现出同样性质的动力特点。比如一个容易激动的学生，在课堂上、在等人、 在辩论时等等。而一个沉着稳定的学生，在不同的场合，都会表现出不紧不 慢，安详沉静的特点。 • 3、可塑性：在相对稳定的基础上，气质是可以改变的

(三)气质类型及划分依据1、气质体液说（243页）2、划分气质类型的心理指标气质感受耐受敏捷可塑兴奋倾向主要特色及代性性性性性性类型表者外胆汁质兴奋而热烈、++++急（张飞、李逵）外多血质敏捷而好动++活（孙悟空、王熙凤）内粘液质默而沉静+稳（刘备、唐僧)内抑郁质呆板而羞涩X慢（林黛玉）

• (三)气质类型及划分依据 • 1、气质体液说（243页） • 2、划分气质类型的心理指标 气质 类型 感受 性 耐受 性 敏捷 性 可塑 性 兴奋 性 倾向 性 主要特色及代 表者 胆汁质 - + + + + 外 兴奋而热烈 、 急（张飞、李 逵） 多血质 - + + + + 外 敏捷而好动 活（孙悟空、 王熙凤） 粘液质 - + - - - 内 缄默而沉静 稳（刘备、唐 僧） 抑郁质 + - - - - 内 呆板而羞涩 慢（林黛玉）