《童年的水墨画》教学设计2_童年的水墨画教案

童年的水墨画 董干镇新寨小学五年级杨艳 学习目标 1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸 福快乐的生活和美好的愿望。 2.背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。 学习重点 想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。 教学准备 课件、学生准备摘录本 课时安排 1课时 教学设计 激趣导入 1、播放《童年》歌曲。学生边听边想象你仿佛看到了什么? 听到了什么?(学生自由描述) 2、师导:对呀!童年是一幅画,画里有我们五彩的生活; 童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里 有我们的想象和憧憬。今天,我们就来学习一首优美的儿童诗《童 年的水墨画》。板书课题:《童年的水墨画》 二、自读自悟,理解大意 幻灯片出示自学要求

童年的水墨画 董干镇新寨小学 五年级 杨 艳 学习目标 1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸 福快乐的生活和美好的愿望。 2.背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 学习重点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学准备 课件、学生准备摘录本 课时安排 1课时 教学设计 一、 激趣导入 1、播放《童年》歌曲。学生边听边想象你仿佛看到了什么？ 听到了什么？（学生自由描述） 2、师导：对呀！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活； 童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里 有我们的想象和憧憬。今天，我们就来学习一首优美的儿童诗《童 年的水墨画》。板书课题：《童年的水墨画》 二、自读自悟，理解大意 幻灯片出示自学要求：

1、自读全诗,要求基本理解诗歌大意,在不理解的地方作 上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主 要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 2、指名读诗,其他同学闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印 象最深刻的是什么?(幻灯片出示) ①街头阅读 ②溪边钓鱼 ③江上戏水 3、细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。 4、有感情的朗读诗歌,体会童年生活的美好。 5、学生质疑,释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师 有必要加以解释。如:“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”,让学生体会 笑声”怎么会蹦跳?这说明什么? 感受诗意,学习借鉴 1、师:读了《童年的水墨画》,你有什么感觉? (引导学生感觉作者写的真是一幅幅画,是童年生活的一 个个镜头。) 2、师:如果溪边是一幅画的话,不知你在画上都看到了什 么?(学生自由畅谈) 3、播放音乐,朗读诗歌,注意体会描写的场景 四、诵读诗歌,感悟语言

1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作 上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主 要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 2、指名读诗，其他同学闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印 象最深刻的是什么？（幻灯片出示） ①街头阅读 ②溪边钓鱼 ③江上戏水 …… 3、细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 4、有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 5、学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师 有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会 “笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？ 三、感受诗意，学习借鉴 1、师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉? （引导学生感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一 个个镜头。） 2、师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什 么?（学生自由畅谈） 3、播放音乐，朗读诗歌，注意体会描写的场景 四、诵读诗歌，感悟语言

1、自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子。(幻灯 片出示)教师重点指导的句子 (1)“垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。 (2)“忽然扑腾一声人影碎了,/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 (3)“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想着‘黑旋风'水战‘浪里 白条’。” 2、说说这些诗句特别在什么地方? (1)很有韵味。 (2)语言中有图画。 3、再次跟随音乐朗读或背诵这些诗句。 4、优美的诗句仿佛把我们也带进了一幅幅童年的画里,老 师收集了一些童年生活的图片,请同学欣赏一下,同时也请你回 顾一下你童年生活的片段。(多媒体出示图片)现在和同学交流 你童年时的一个片段,然后请用你灵巧的小手把它画出来。 5、生动笔画画,教师巡视。 6、交流作品,师生互动点评。 五、总结谈话,结束教学 师:童年的生活是一幅连绵不断的水墨画,里面有许多值得 我们记忆、收藏的场景,我们以往阅读了许多描写童年生活的文 学作品,今天又学习了这首儿童诗,再一次打开了通往儿童世界

1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（幻灯 片出示）教师重点指导的句子。 （1）“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。” （2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” （3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里 白条’。” …… 2、说说这些诗句特别在什么地方？ (1)很有韵味。 (2)语言中有图画。 …… 3、再次跟随音乐朗读或背诵这些诗句。 4、优美的诗句仿佛把我们也带进了一幅幅童年的画里，老 师收集了一些童年生活的图片，请同学欣赏一下，同时也请你回 顾一下你童年生活的片段。（多媒体出示图片）现在和同学交流 你童年时的一个片段，然后请用你灵巧的小手把它画出来。 5、生动笔画画，教师巡视。 6、交流作品，师生互动点评。 五、总结谈话，结束教学 师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得 我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文 学作品，今天又学习了这首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界

的大门,请大家课外阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记 忆。 六、作业 1、背诵诗歌。 2、有兴趣的,可以试着写一首儿童诗。 板书设计 童年的水墨画 街头阅读 童年快乐 溪边钓鱼 江上游泳

的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记 忆。 六、作业 1、背诵诗歌。 2、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。 板书设计 童年的水墨画 街头阅读 童年 快乐 溪边钓鱼 江上游泳