《论美》教案7

论美 培根 教者:黄剑敏 柳州市36中学 教学目标 1体味文章对美的论述 2.品味美的内涵,能表达对美的理解 教学重点 品味文中富有哲理的语言 教学难点 感受美的内涵 教学方法 引导法讨论法 教学课时 1课时 教学过程 、导入 投影图片 同学们,你觉得哪一幅图美,或者哪一幅不美? (学生各抒己见) 看来美的标准挺多的,让我们来看一看哲学家培根是怎么说的。 作者介绍 问:哪一位同学可以为大家介绍一下培根? 投影培根简介(1561~1626) 英国著名的唯物主义哲学家和科学家 被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物,被誉为“科学之光”“法律之舌

论 美 培根 教者：黄剑敏 柳州市 36 中学 教学目标 1.体味文章对美的论述 2.品味美的内涵，能表达对美的理解 教学重点 品味文中富有哲理的语言 教学难点 感受美的内涵 教学方法 引导法 讨论法 教学课时 1 课时 教学过程 一、导入 投影图片 同学们，你觉得哪一幅图美，或者哪一幅不美？ （学生各抒己见） 看来美的标准挺多的，让我们来看一看哲学家培根是怎么说的。 二、作者介绍 问：哪一位同学可以为大家介绍一下培根？ 投影 培根简介（1561～1626） 英国著名的唯物主义哲学家和科学家 被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被誉为“科学之光”“法律之舌

著有《论人生》等著作,留下了很多广为传诵的名言,如: ◆知识就是力量。 分组诵读课文,初步感知 四、自读课文,质疑、思考并讨论 (一)1、文章论了哪几种美? 参考:颜色之美、形体之美、行为之美, 美德 2、作者认为这几种美是怎样的关系?由此,可以看出最高层次的美是哪一种美? 参考:“形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美” 美德最美 3、作者是如何论证“美德最美”这个观点的? (二)学生就阅读中问题提出质疑,学生解答 (三)1、培根认为:美德最美。确实,一个人无论容貌如何,当有了美德,他身上就会 散发出美丽的光芒。同学们,纵观古今中外,你们知道有哪一些名人因为他们的 精神和美德而流芳百世吗? (学生各抒己见 2、名人们因为美德更为后人所敬仰,可是美德并不只是名人们的专利,我们平凡的 人有没有德行之美呢?有人说“美在于发现”,同学们,你发现我们的生活当中还 有哪一些美呢? (学生各抒己见) 五、拓展延伸 今天,你货奚了吗? 会赞美的人,有一双发现美的眼睛;会赞美的人,有一颗美好的心灵。赞美别人, 就是肯定自己。在别人的优点中,肯定了自己的眼光;在别人的表现中,肯定了自己的 气度。你的赞美,一如珍珠,令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。 请你在小卡片上,写上一位你认为美的老师或同学的名字,送他(她)一句精彩 的赞美

著有《论人生》等著作，留下了很多广为传诵的名言，如： ◆ 知识就是力量。 三、分组诵读课文，初步感知 四、自读课文，质疑、思考并讨论 （一）1、文章论了哪几种美？ 参考：颜色之美、形体之美、行为之美， 美德 2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？ 参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美” 美德最美 3、作者是如何论证“美德最美”这个观点的？ （二）学生就阅读中问题提出质疑，学生解答 （三）1、培根认为：美德最美。确实，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会 散发出美丽的光芒。同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的 精神和美德而流芳百世吗？ （学生各抒己见） 2、名人们因为美德更为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的 人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现”，同学们，你发现我们的生活当中还 有哪一些美呢? （学生各抒己见） 五、拓展延伸 今天，你赞美了吗？ 会赞美的人，有一双发现美的眼睛；会赞美的人，有一颗美好的心灵。赞美别人， 就是肯定自己。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的表现中，肯定了自己的 气度。你的赞美，一如珍珠，令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。 请你在小卡片上，写上一位你认为美的老师或同学的名字，送他（她）一句精彩 的赞美

七、小结 闭月羞花,沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候,只有美德能散发出永恒的光芒! 不管容颜俊秀还是长相平凡,只要丰富我们的修养,完善我们的德行,只要我们善良、 诚实、自信、自强,我们就可以说一一我是最美的! 八、板书设计 颜色之美 胜于 外在美 论美 形体之美 美德最美 胜于 内在美 行为之美

七、小结 闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！ 不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、 诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！ 八、板书设计 论美 颜色之美 形体之美 行为之美 外在美 内在美 美德最美 胜于 胜于