《健忘的教授》ppt课件2_健忘的教授

健忘的教授

健忘的教授

“噢,新来了一个外国学生!你好,欢迎你来 听我的课。你叫什么名字?哪个国家的?” “噢,又来了一个外国学生!你好,你叫什 么名字?哪个国家的?” “坐在最后一排的哪个中国学生怎么没来?

“噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来 听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？” “噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什 么名字？哪个国家的？” “坐在最后一排的哪个中国学生怎么没来？

“噢,新来了一个外国学生!你好,欢迎你来 听我的课。你叫什么名字?哪个国家的?” “噢,又来了一个外国学生!你好,你叫什 么名字?哪个国家的?” “坐在最后一排的哪个中国学生怎么没来?

“噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来 听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？” “噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什 么名字？哪个国家的？” “坐在最后一排的哪个中国学生怎么没来？

啊,中国来的,那是一个创造智慧和文明的 国家,我很崇拜她。” “啊,中国来的,那是一个值得尊敬的国 家 “坐在最后一排的哪个中国学生怎么没来?

“啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的 国家，我很崇拜她。 ” “啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国 家。 ” “坐在最后一排的哪个中国学生怎么没来？

没有课本,没有教案。他就像一台电 脑,所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是,讲课时所涉 及的 引语,他竞能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月,甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了

没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出” 。更令我吃惊的是，讲课时所涉 及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了

没有课本,没有教案。他就像一台电 脑,所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是,讲课时所涉 及的 引语,他竞能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月,甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了

没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出” 。更令我吃惊的是，讲课时所涉 及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了

没有课本,没有教案。他就像一台电 脑,所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是,讲课时所涉 及的 引语,他竞能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月,甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了

没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出” 。更令我吃惊的是，讲课时所涉 及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了

多少个清晨,大多数人还沉浸在 睡梦中,伊里奇教授已开始捧书苦读, 忘记了( 多少个夜晚,大多数人已进入了 梦乡,伊里奇教授还在灯下伏案苦读, 忘记了( 亚寒酷暑,日以继夜,伊里奇教 授( ),忘记了(

多少个清晨，大多数人还沉浸在 睡梦中，伊里奇教授已开始捧书苦读， 忘记了（ ）； 多少个夜晚，大多数人已进入了 梦乡，伊里奇教授还在灯下伏案苦读， 忘记了（ ）； 严寒酷暑，日以继夜，伊里奇教 授（ ），忘记了（ ）

没有课本,没有教案。他就像一台电 脑,所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出

没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”

更令我吃惊的是,讲课时所涉及的 引语,他竞能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月,甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了

更令我吃惊的是，讲课时所涉及的 引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以 及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位 教授征服了