《再塑生命的人》ppt课件（24页）_再塑生命

《再塑生命的人》 江宁区铜山初级中学龚四清

《再塑生命的人》 • 江宁区铜山初级中学 龚四清

我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明, 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐,别人嘴 角的微笑当作我的幸福。 海伦·凯渐

——海伦·凯勒 我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福

十九世纪出现了两个了不起的人 物:一个是拿破仑,一个就是海 伦·凯勒。 马克吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。 一美国《时代周刊》

十九世纪出现了两个了不起的人 物：一个是拿破仑，一个就是海 伦·凯勒。 ——马克吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。 ——美国《时代周刊》

作者简个海伦·氤勒 美国著名女作 家、教育家、社会活动家。盲人学校 Helen Kelley 莎莉文老师的协助下,她学会了阔读 写作,还学会了说话,上了大学,养 (1880-1968) 且成为有名的教育家和社会活动家。 她和她的老师莎莉文合著的濂伦的旬 传《我的一生》发表,即引起轰动, 成为著名的英文名著。另著有《海 伦·凯勒目记》《走出黑暗》《老 师》

Helen Keller (1880-1968) 海伦·凯勒：美国著名女作 家、教育家、社会活动家。盲人学校 莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、 写作，还学会了说话，上了大学，并 且成为有名的教育家和社会活动家。 她和她的老师莎莉文合著的海伦的自 传《我的一生》发表，即引起轰动， 成为著名的英文名著。另著有《海 伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老 师》。 作者简介

导语 是什么原因让驰成药有晶此志出 就的伟人呢?今天,我们一起走进 《真塑生命的人》,去贏受一个病弱 生命的顽礙誠长的足迹和引领她人生 转机走向光明的莎莉文老师

是什么原因让她成为有如此杰出成 就的伟人呢？今天，我们一起走进 《再塑生命的人》，去感受一个病弱 生命的顽强成长的足迹和引领她人生 转机走向光明的莎莉文老师。 导 语

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搓捻（ ）企（ ）盼 繁衍（ ） 遐（ ）想 绽（ ）放 花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 截（ ）然 析字正音 cuō niǎn qǐ yǎn xiá zhàn cù kān jié

释义 迁徙:迁移 油然而生:形容思想趨情自然而然地产生。 花团锦簇:形五彩嫔紛、十分华丽的形象。 美不胜收:美好的东西太多,一射接受不完 (看不过来)。 不可名状:不能够用语言形容。名,说出 不求甚解:原意是读书只领会精神实质,不 咬文嚼字。现在多指只求懂得个 大概,不求深刻了解

迁 徙： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 不求甚解： 迁移。 形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。 不能够用语言形容。名，说出。 释义 原意是读书只领会精神实质，不 咬文嚼字。现在多指只求懂得个 大概，不求深刻了解

听课文朗读,整体感悟, 1、默读全文,想一想全文写了我与老师几件事 相识前:“我”的内心惶恐、绝望。(14) 莎莉文老师教“我”拼写词(6-7) 相识莎莉文老师教“我”区别具体事物(89) 井房散步,从自然中认识“水”(10-13)

听课文朗读，整体感悟， 1、默读全文，想一想全文写了我与老师几件事？ 相识前： 相识 莎莉文老师教“我”拼写词（6-7） 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识“水”(10-13) “我”的内心惶恐、绝望。（1-4）

2、文中“我”的感情在老师来之前以及在和老 师交往过程中不断变化,请找出这些标志性的词 愤怒、苦恼,疲倦不堪、惟恐意外发生,自 豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求 知的欲望油然而生

2、文中“我”的感情在老师来之前以及在和老 师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词 句 愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生，自 豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求 知的欲望油然而生

3、读了本文,你 认为莎莉文老师是 怎样的一个老师? 海伦是怎样的一个 学生? 莎莉文老师是一个热爰自已的学生、讲究 教育方油、循循善诱、暮良和蔼充满智戆和耐 心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又 感情丰富、热爱生活的女孩

3、读了本文，你 认为莎莉文老师是 怎样的一个老师？ 海伦是怎样的一个 学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究 教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐 心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又 感情丰富、热爱生活的女孩