北京师范大学：《普通心理学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第十三章 学习（13.1）学习的一般概念

第十三章学习 第一节学习的一般概念 第二节学习理论 第三节动作技能学习 ()此大浮网络教育学院

第十三章 学习 第一节 学习的一般概念 第二节 学习理论 第三节 动作技能学习

第一节学习的一般概念 什么是学习 学习的分类 ()此大浮网络教育学院

第一节 学习的一般概念 一、什么是学习 二、学习的分类

什么是学习 定义:学习是个体在一定情境下,由于反复地 经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 注意三点 1、学习是以行为或行为潜能的改变为标志的 例如:行为改变:学会了骑自行车。 行为潜能的改变:学习生词虽然没学会,但 下次学起来更容易。 ()此大浮网络教育学院

一、什么是学习 定义：学习是个体在一定情境下，由于反复地 经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 注意三点： 1、学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。 例如：行为改变：学会了骑自行车。 行为潜能的改变：学习生词，虽然没学会，但 下次学起来更容易

2、学习是由练习或经验引起的。 学习是个体在与环境的相互作用过程中产生的, 个体必须经过练习或经验才能使行为发生变化。 行为变化有时也可能起成热、适应,我劳或 起的,这些 如从黑暗的电影院出来,眼睛对刺激的感受性 降低;运动员在长跑中,由于疲劳速度越来越慢 ()此大浮网络教育学院

2、学习是由练习或经验引起的。 学习是个体在与环境的相互作用过程中产生的， 个体必须经过练习或经验才能使行为发生变化。 行为变化有时也可能是成熟、适应、疲劳或疾 病引起的，这些现象不是学习。 如从黑暗的电影院出来，眼睛对刺激的感受性 降低；运动员在长跑中，由于疲劳速度越来越慢

3、行为变化是相对持久的 学习现象:学会了游泳,即使一段时间不游,也不 会忘记。 书学习现象:麻醉使人意识发生变化,做出怪异行 为,这不是学习 另外,敏感化和习惯化如果作用短暂,也不是学习。 敏感化:地震后,对一些正常的震动现象敏感。 习惯化:对空调房间的噪音,过一段时间,就不再 去注意。 这两种反应,当刺激不再存在时很快就会消失,所 以不是学习。 ()此大浮网络教育学院

3、行为变化是相对持久的 学习现象：学会了游泳，即使一段时间不游，也不 会忘记。 非学习现象：麻醉使人意识发生变化，做出怪异行 为，这不是学习。 另外，敏感化和习惯化如果作用短暂，也不是学习。 敏感化：地震后，对一些正常的震动现象敏感。 习惯化：对空调房间的噪音，过一段时间，就不再 去注意。 这两种反应，当刺激不再存在时很快就会消失，所 以不是学习

学习的种类 ()加涅的学习分类 加涅(1974)根据学习的复杂程度,提出了 累积学习模式,称为学习的层次理论。 该理论将学习从简单到复杂分成八类: 1、信号学习:在经典条件作用基础上形成, 对特定刺激信号做出特定反应 例子:小孩子看到穿自大褂的护士,就想到 打针,所以感到害怕。 激信号白太新:反应:售拍 )北家花大学网络教育学院

二、学习的种类 （一）加涅的学习分类 加涅（1974）根据学习的复杂程度，提出了 累积学习模式，称为学习的层次理论。 该理论将学习从简单到复杂分成八类： 1、信号学习：在经典条件作用基础上形成， 对特定刺激信号做出特定反应。 例子：小孩子看到穿白大褂的护士，就想到 打针，所以感到害怕。 刺激信号：白大褂；反应：害怕

2、刺激一反应学习基于操作性条件作用的 学习,个体做出某种行为后,得到强化,所以行 为再次出现并得到巩固 例子:儿童上课时,因回答间题受到老师表 扬,所以变得爱回答问题 3、系列学习:又称为“连锁”学习,将一系 列“刺激一反应”动作按照一定系列联合起来。 例子:各种技能的学习,如游泳划水 蹬腿、呼吸。 ()此大浮网络教育学院

2、刺激－反应学习:基于操作性条件作用的 学习，个体做出某种行为后，得到强化，所以行 为再次出现并得到巩固。 例子：儿童上课时，因回答问题受到老师表 扬，所以变得爱回答问题。 3、系列学习：又称为“连锁”学习，将一系 列“刺激—反应”动作按照一定系列联合起来。 例子：各种技能的学习，如游泳——划水、 蹬腿、呼吸

4、言语联想学习:,与系列学习类似,其中的 刺激是语词,即:将一系列语词联结起来。 例子:小孩子学说一句完整的话。 5、多种辨别学习:学习辨别多神刺激的异同, 并做出不同的反应。 例子:辨别红绿灯,决定是否过马路。 6、概念学习:在辨别学习的基础上,学会对 同一类刺激做出相同的反应,发现同类事物的抽象 特征 例子:辨别动物和植物,并概括出动物的一般 特征。 ()此大浮网络教育学院

4、言语联想学习：与系列学习类似，其中的 刺激是语词，即：将一系列语词联结起来。 例子：小孩子学说一句完整的话。 5、多种辨别学习：学习辨别多种刺激的异同， 并做出不同的反应。 例子：辨别红绿灯，决定是否过马路。 6、概念学习：在辨别学习的基础上，学会对 同一类刺激做出相同的反应，发现同类事物的抽象 特征。 例子：辨别动物和植物，并概括出动物的一般 特征

7、原理学习:对两个或以上概念之间的关 系的学习。 例子:勾股定理学习,需要学习边、角、 角形概念。 8问题解决学习:运用原理来解决间题 例子:利用勾股定理解决个三角形边角 关系的问题。 ()此大浮网络教育学院

7、原理学习：对两个或以上概念之间的关 系的学习。 例子：勾股定理学习，需要学习边、角、 三角形概念。 8、问题解决学习：运用原理来解决问题。 例子：利用勾股定理解决一个三角形边角 关系的问题

加涅曾把前四类学习归为一类,称做系列学 习,于是学习就成为五类了,它们是: 系列学习 辨别学习 具体概念的学习 原理学习 间题解决的学习 通过这些学习,可以获得五方面的结果 ()此大浮网络教育学院

加涅曾把前四类学习归为一类，称做系列学 习，于是学习就成为五类了，它们是： 系列学习 辨别学习 具体概念的学习 原理学习 问题解决的学习 通过这些学习，可以获得五方面的结果：