赣南师范大学（赣南师范学院）：《社会学原理》课程教学资源（PPT课件）第五章 人的社会化

第五章人的社会化 教学目标:理解社会化E 类型,掌握 解关子 的物基和条在里 程中 問癒,了解政洽杵会化和道德社会化。 重点难点:社会化的含义与特点,社会化的主 体,社会化的理论解释社会化过程中的问题。 内容拓展、米德的“主我”、“宾我”理论; 皮亚杰的认知发展论。 教学方法:讲授与学生讨论相结合 教学时数:4学时

第五章 人的社会化 教学目标：理解社会化的含义，了解社会化的 类型，掌握社会化的生物基础和社会条件，理 解关于社会化理论解释，掌握社会化过程中的 问题，了解政治社会化和道德社会化。 重点难点：社会化的含义与特点，社会化的主 体，社会化的理论解释社会化过程中的问题。 内容拓展：米德的“主我” 、 “宾我”理论； 皮亚杰的认知发展论。 教学方法：讲授与学生讨论相结合。 教学时数：4学时

教学内容 社会化的含义与特点 社会化的类型 三、社会化与社会运行 四、社会化的生物基础(人的生物性) 五、社会化的社会条件(社会主体)—人的社会 (阶层,文化) 六、关于社会化的若干理论 七、社会化的生命周期 八、社会化过程中的问题 九、社会化的基本内容 十、社会化与个性的形成

教学内容 一、社会化的含义与特点 二、社会化的类型 三、社会化与社会运行 四、社会化的生物基础（人的生物性） 五、社会化的社会条件（社会主体）——人的社会 （阶层，文化） 六、关于社会化的若干理论 七、社会化的生命周期 八、社会化过程中的问题 九、社会化的基本内容 十、社会化与个性的形成

社会化的含义与特点 1、社会化概念的内涵有一个从狭义到广义的发展 过程。从文化的角度,社会化被看作是一个文化传递和 延续的过程,社会化的实质是社会文化(核心是价值 准)的内化。从人格发展的角度,社会化被视为一个人 的个性形成和发展的过程,社会人就是经由社会化过程 而形成的有个性的人。社会结构角度认为,社会化就是 要使人变得具有社会性,社会化过程就是一个角色学习 的过程,借此维持和发展社会结构。人的个体必须社会 化。从社会角度看,是社会对个人的比如要求与影响; 从个人角度看,是个人对他人和社会的依赖。关照和顾 及,是个人对社会文明与社会规范的了解和遵循

一、社会化的含义与特点 1、社会化概念的内涵有一个从狭义到广义的发展 过程。从文化的角度，社会化被看作是一个文化传递和 延续的过程，社会化的实质是社会文化（核心是价值标 准）的内化。从人格发展的角度，社会化被视为一个人 的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程 而形成的有个性的人。社会结构角度认为，社会化就是 要使人变得具有社会性，社会化过程就是一个角色学习 的过程，借此维持和发展社会结构。人的个体必须社会 化。从社会角度看，是社会对个人的比如要求与影响； 从个人角度看，是个人对他人和社会的依赖。关照和顾 及，是个人对社会文明与社会规范的了解和遵循

2、社会化的基本内容: 教导生活技能;传递社会文化;完善自我观念 培养社会角色。(吴增基) 技能社会化;政治社会化;行为社会化; 性别角色社会化(张敦福)

2、社会化的基本内容： 教导生活技能；传递社会文化；完善自我观念； 培养社会角色。（吴增基） 技能社会化；政治社会化；行为社会化； 性别角色社会化（张敦福）

3、个人社会化的特点有: 人的个体社会化具有必然性(“顾人”有必然性 ◆人的成就感、认同感等使个体社会化成为现实(人 的“奉献”有可能性、现实性) 人的个体社会化是“新生归零”的 人的个体非社会化或曰“利己”、“虑己”有其自发性 先发性 ◆人的个体社会化有相当的亲历性 ◆人的个体社会化具有动态可逆性 人的个体社会化之实现途径:体制改革、社会心理 引导、精神文明建设等 社会强制性;主观能动性;终身持续性。(王明辉: 何谓社会学)

3、个人社会化的特点有：  人的个体社会化具有必然性（“顾人”有必然性）  人的成就感、认同感等使个体社会化成为现实（人 的“奉献”有可能性、现实性）  人的个体社会化是“新生归零”的  人的个体非社会化或曰“利己”、“虑己”有其自发性、 先发性  人的个体社会化有相当的亲历性  人的个体社会化具有动态可逆性  人的个体社会化之实现途径：体制改革、社会心理 引导、精神文明建设等  社会强制性；主观能动性；终身持续性。（王明辉： 何谓社会学）

二、社会化的类型 ◆1.初始社会化:指发生在生命早期的社会化,其 主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领 2.预期社会化:人们在此过程中学习的不是现在 要扮演的角色,而是将来要扮演的角色。如在校学 生的学习。 ◆3.发展社会化:指的是成年人为了适应新形势提 出的角色要求而进行的继续学习过程

二、社会化的类型  1．初始社会化：指发生在生命早期的社会化，其 主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领。  2．预期社会化：人们在此过程中学习的不是现在 要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。如在校学 生的学习。  3．发展社会化：指的是成年人为了适应新形势提 出的角色要求而进行的继续学习过程

4.逆向社会化:指的是 晚辈传授文化规范和知 识给长辈的过程。 ◆5.再社会化:全面放弃 原来习得的价值标准和 行为规范,重新确立新 的价值标准和行为规范。 再社会化虽然着眼于人 的改造,但它并不必然 是负面的和强迫性的。 (与发展社会化的区别) p图 www.pedecnsar

 4．逆向社会化：指的是 晚辈传授文化规范和知 识给长辈的过程。  5．再社会化：全面放弃 原来习得的价值标准和 行为规范，重新确立新 的价值标准和行为规范。 再社会化虽然着眼于人 的改造，但它并不必然 是负面的和强迫性的。 （与发展社会化的区别）

三、社会化与社会运行 没有经过社会化的人就没有社会,没有那些具备与 社会发展水平相适应的知识、能力和素质的人,社 会就不可能良性运行和协调发展。 +没有人的社会化,就没有文化的统一与延续。文化 的统一与延续是社会良性运行和协调发展的重要条 件

三、社会化与社会运行 没有经过社会化的人就没有社会，没有那些具备与 社会发展水平相适应的知识、能力和素质的人，社 会就不可能良性运行和协调发展。 没有人的社会化，就没有文化的统一与延续。文化 的统一与延续是社会良性运行和协调发展的重要条 件

四、社会化的生物基础 (人的生物性) 1.语言能力:语言能力是个体接受社会化的 个重要条件,知识和观念要靠语言来传达和接受, 大量的社会互动凭借语言来实现。 2.思维能力:人们在社会生活中通过理性思 维对周围事物作出事实判断和价值判断,并在此基 础上理解各种社会规范对自己的要求,确立起自己 的角色观念、价值观念和行为方式

四、社会化的生物基础 （人的生物性） 1．语言能力：语言能力是个体接受社会化的 一个重要条件，知识和观念要靠语言来传达和接受， 大量的社会互动凭借语言来实现。 2．思维能力：人们在社会生活中通过理性思 维对周围事物作出事实判断和价值判断，并在此基 础上理解各种社会规范对自己的要求，确立起自己 的角色观念、价值观念和行为方式

3.学习能力:认识客观事 物的本质属性,理解所处社会 环境的意义,接受社会文化熏 陶;增强自己的学习动机,提 高自己适应社会的能力 4.较长的依赖生活期:人 出生后不得不接受周围的生活 方式,不得不养成与社会环境 相适应的行为习惯。儿童与大 人的依赖与被依赖关系,也使 得儿童可能接受大人的教导

3．学习能力：认识客观事 物的本质属性，理解所处社会 环境的意义，接受社会文化熏 陶；增强自己的学习动机，提 高自己适应社会的能力。 4．较长的依赖生活期：人 出生后不得不接受周围的生活 方式，不得不养成与社会环境 相适应的行为习惯。儿童与大 人的依赖与被依赖关系，也使 得儿童可能接受大人的教导