《一只小鸟》教案3_教学要求

教学要求: 1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大 2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。 3、继续学习抓住重点词语,边读边想象。 教学重点难点: 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 教学时间:两课时 教学准备:挂图、小黑板 教学过程 第一课时 揭示课题 学习了《翠鸟》这篇课文后,同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情,如果你发现树上有一只 可爱的小鸟,它的妈妈正好出去觅食了,你会怎样做呢 揭示《一只小鸟》 、感知课文 l、自由读课文,想想课文讲了一件什么事? 2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象? 学习字词 1、同桌合作,读通课文。主要把生字和生僻字读准 2、抽学生分别读课文8个自然段,并说说每段主要写了什么? (注意抓住要点:谁或什么在哪儿或什么时间干什么) 3、认读生字词,读准 zhi man mi ging dan die yang 树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望 chao ling xian xi zhou jiu 鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾 多音字:弹dan(子弹)tan弹琴 4、注意字形:“觅”字的爪字头的写法 “仰”字没有一撇 5、学生记住字形,当场听写。 6、给生字组词 四、练习巩固: 抄写生字词 朗读课文 第二课时 、读课题,导入新课 二、你认为这是一直怎样的小鸟?为什么? 1、读课文 自然段,学生讨论 2、交流反馈: 一只幼小的小鸟:“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾 只快乐的有父母保护的小鸟:“和两只老鸟说着话儿,她们都觉得非常快乐

教学要求： 1、 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。 3、 继续学习抓住重点词语，边读边想象。 教学重点难点： 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 教学时间：两课时 教学准备：挂图、小黑板 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题 学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只 可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？ 揭示《一只小鸟》 二、 感知课文 1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2、 小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？ 三、 学习字词 1、 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。 2、 抽学生分别读课文 8 个自然段，并说说每段主要写了什么？ （注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么） 3、 认读生字词，读准： zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng 树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望 cháo ling xián xì zhōu jiū 鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾 多音字：弹 dàn（子弹）tán 弹琴 4、 注意字形：“觅”字的爪字头的写法 “仰”字没有一撇 5、 学生记住字形，当场听写。 6、 给生字组词。 四、 练习巩固： 抄写生字词 朗读课文 第二课时 一、 读课题，导入新课 二、 你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？ 1、 读课文一、二自然段，学生讨论 2、 交流反馈： 一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。 一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐

只可爱的小鸟:“它的脑袋里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到树枝上,放出那赞美自 然的歌声来 3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐,读出画面的和谐美 三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象? 1、读课文3-6自然段,讨论以上问题。 2、抓住重点句理解:“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。” 四、孩子们给你留下了什么印象?从哪里看出来的? 体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。 读课文7、8自然段,想象:小鸟消失后,孩子们的心情怎样/他们会怎么想? (使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。) 过了十年,一切有了什么变化? 回读课文,升华 有感情地读课文,说说自己读完课文后的感想。 那只小鸟后来怎样了?同桌互相练说,然后抽学生上台说 板书设计 只 快乐可爱一—唱歌 跌下来一—流血 歌声永远消失… 教学后记: 以“这是一只怎样的小鸟?”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是 只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”,抓住学生的回答继续提问:“你为什么这样认为的?

一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自 然的歌声来”。 3、 练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。 三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？ 1、读课文 3-6 自然段，讨论以上问题。 2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。” 四、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？ 体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。 读课文 7、8 自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？ （使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。） 过了十年，一切有了什么变化？ 五、 回读课文，升华情感 有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。 六、 想象练说 那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。 板书设计： 一只 快乐 可爱——唱歌 跌下来——流血 歌声永远消失…… 教学后记： 以“这是一只怎样的小鸟？”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是 一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”，抓住学生的回答继续提问：“你为什么这样认为的？