《多一些宽容》ppt课件2_多一些宽容

多一些宽容 郭安凤 清华大学附属中小学网校

多一些宽容 郭安凤

素质教学目标 1.学习文章严谨的思路,紧凑的结构 2.理解文章阐述了人与人之间宽容的重要 提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互 相理解和支持 教学重点、难点 1.对宽容和批评统一关系的理解 2.理解文章以讲道理为主的论证方法。 清华大学附属中小学网校

素质教学目标 1．学习文章严谨的思路，紧凑的结构。 2．理解文章阐述了人与人之间宽容的重要， 提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互 相理解和支持。 教学重点、难点 1．对宽容和批评统一关系的理解。 2．理解文章以讲道理为主的论证方法

预习 1.给下列红色字注音 和 达 异 胸 弃 清华大学附属中小学网校

一、预习 1．给下列红色字注音。 和谐 豁达 迥异 融化 胸襟 摒弃 芥蒂 嫉妒

2.解释下列词语 豁达:性格开朗;气量大。 壁立:(山崖等)像墙壁一样陡立。 淡泊:不追求名利 摒弃:舍弃。 斤斤计较:形容过分计较微小的利益或无关紧 要的事情 隔膜:情意不相通,彼此不了解 迁就:将就别人 姑息:无原则地宽容。 迥异:完全不同的意思 芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。 清华大学附属中小学网校

2．解释下列词语。 豁达：性格开朗；气量大。 壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。 淡泊：不追求名利。 摒弃：舍弃。 斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧 要的事情。 隔膜：情意不相通，彼此不了解。 迁就：将就别人。 姑息：无原则地宽容。 迥异：完全不同的意思。 芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快

导入 教师出示林则徐自题联的上联;海纳百川,有容乃大。 让学生说下联:壁立千仞,无欲则刚。这副对联虽仅16 个字,却气势磅礴,表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不 阿、无私无畏的品格 阅读课文,整体感知 学生讨论、交流。 明确:课文共三段,按照“为什 么样”的思 路展开 第一段:论述提倡宽容的意义。 第二段:论述怎么样才能做到宽容。 第三段:对观点作补充论述 清华大学附属中小学网校

二、导入 教师出示林则徐自题联的上联；海纳百川，有容乃大。 让学生说下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅16 个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不 阿、无私无畏的品格。 三、阅读课文，整体感知 学生讨论、交流。 明确：课文共三段，按照“为什么——怎么样”的思 路展开。 第一段：论述提倡宽容的意义。 第二段：论述怎么样才能做到宽容。 第三段：对观点作补充论述

四、精读第三段 思考:作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容? 这一段有五个层次,先总说后分说,分说的内容由轻到重, 安排十分讲究。 第一层(开头两句是这一段的总述。三个“一种”;对宽容 的性质进行定位。“要…就必须.”说明1互谅互让、互 敬、互爱”,是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段 的主要内容,而且在结构上也是全段的总领,以下四层依照 “互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述 清华大学附属中小学网校

四、精读第二段 思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容? 这一段有五个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重， 安排十分讲究。 第一层(开头两句)是这一段的总述。三个“一种”；对宽容 的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互 敬、互爱”，是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段 的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照 “互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述

第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第三 句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说 明具有宽容这样的品德的意义。 第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后,着重 阐述互让的意义。运用了对比说理的方法 第四层谈互敬。先说什么是互敬,再运用对比说明 为什么要互敬。 第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后,着重说互 爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。 这一段四个并列的层次之间,写法大体一致又有 定的变化,使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序, 也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的 要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互 爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅, 互让和互敬”。 清华大学附属中小学网校

第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二 句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说 明具有宽容这样的品德的意义。 第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重 阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。 第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明 为什么要互敬。 第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互 爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。 这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一 定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序， 也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的 要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互 爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅， 互让和互敬

五、探究活动 读了课文后,你认为宽容在人的社会生活中具有 怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄, 请引用课文中关键性语句,对这些人进行劝说。劝说 时要注意用语委婉,以理服人 引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考, 认识文章的现实意义,加深对文章主旨的理解。注重 学生独特的见解,不求统一答案。 清华大学附属中小学网校

五、探究活动 1．读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有 怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄， 请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说 时要注意用语委婉，以理服人。 引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考， 认识文章的现实意义，加深对文章主旨的理解。注重 学生独特的见解，不求统一答案

2.搜集有关宽容的名言、故事等 宽以济猛,猛以济宽,政是以和 意志坚如铁,度量大似海 尊敬别人,才能让人尊敬 不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容 的 俄罗斯)屠格涅夫 个伟大的人有两颗心:颗心流血,颗 宽 黎巴嫩)纪伯伦 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之 《孟子·离娄下》 清华大学附属中小学网校

2．搜集有关宽容的名言、故事等 宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 意志坚如铁，度量大似海。 尊敬别人，才能让人尊敬。 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容 的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心 宽容。 ——(黎巴嫩)纪伯伦 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——《孟子·离娄下》

小结 本文通过有力的透彻分析,阐述了人 与人之间宽容的重要,并逐层说明了人们 怎么样才能宽容相处,提倡在党性原则和 社会主乂道德规范的基础上互相理解和支 持 清华大学附属中小学网校

六、小结 本文通过有力的透彻分析，阐述了人 与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们 怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和 社会主义道德规范的基础上互相理解和支 持