《送杜少府之任蜀川》pptx课件（11页）

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗三首》 解题 到往(上任)∈四川 送杜少府之任蜀川 虽勃

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗二首》 送杜少府之任蜀川 一.解题 到 往 上任 四川

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗三首》 作者简介: 王勃(649或650~676或675年),唐代诗人。汉族, 字子安。绛州龙门(今山西万荣)人。王勃与杨炯、卢照邻 骆宾王齐称“初唐四杰”,其中王勃是“初唐四杰”之冠 王勃为隋末大儒王通的孙子(王通是隋末著名学者,号文 中子),王通生二子,长子王福郊,次子王福峙,王福峙 即王勃之父,曾出任太常博士、雍州司功、交趾县令、六 合县令、齐州长史等职。可知王勃生长于书香之家。王勃 也是王绩的侄孙。溺水而死。名作《滕王阁序》。有《王 子安集》传世

作者简介： 王勃（649或650～676或675年），唐代诗人。汉族， 字子安。绛州龙门(今山西万荣)人。王勃与杨炯、卢照邻、 骆宾王齐称“初唐四杰” ，其中王勃是“初唐四杰”之冠。 王勃为隋末大儒王通的孙子（王通是隋末著名学者，号文 中子），王通生二子，长子王福郊，次子王福峙，王福峙 即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾县令、六 合县令、齐州长史等职。可知王勃生长于书香之家。王勃 也是王绩的侄孙。溺水而死。名作《滕王阁序》。有《王 子安集》传世。 苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗二首》

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗三首》 学习目标 1.掌握诗歌中重点字词的读音和解释,理解诗句的 内容。 2.体会诗歌的意境,熟读成诵 3.理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。 树立正确的情感观和价值观。 学习重点:熟读成诵,体会诗歌的意境;理解诗句的内 容, 学习难点:解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。 树立正确的情感观和价值观

学习目标： 1.掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的 内容。 2.体会诗歌的意境，熟读成诵。 3.理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。 树立正确的情感观和价值观。 学习重点：熟读成诵，体会诗歌的意境；理解诗句的内 容。 学习难点：解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。 树立正确的情感观和价值观。 苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗二首》

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗三首》 初读 送杜少府之任蜀川(五言律诗) 王勃 押韵:in qin Jin 首联城阙辅三秦,风烟望五津。韵脚: ren 颔联与君离别意,同是宦游人。秦 lin 津 颈联海内存知己,天涯若比邻。人 In 邻 尾联无为在歧路,儿女共沾巾。巾

送杜少府之任蜀川 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗二首》 一.初读 （五言律诗） 首联 颔联 颈联 尾联 押韵：īn qín jīn rén lín jīn 韵脚： 秦 津 人 邻 巾

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗三首》 再读送别友人 送杜少府之任蜀川(送别诗) 王勃 (首联)城阙辅三秦,风烟望五津 涉及到两个地方:长安和四川 赏析: 首联属“地名对”,极壮阔,极精整。第一句写长安被辽阔的 秦之地所“辅”(护持、拱卫),气势雄伟,点送别之地。第二 句里的“五津”泛指“蜀川”,点杜少府即将宦游之地;而“风烟 突出了杜少府任所的悲凉荒远,上任路途的艰险。“望”,又把相 隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川,视线为迷蒙的风 烟所遮,微露伤别之意。 句意:在三秦护卫着的长安城,遥望五津的风尘烟雾

送杜少府之任蜀川 王勃 （首联）城阙辅三秦，风烟望五津。 苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗二首》 二.再读 送别友人 （送别诗） 涉及到两个地方：长安和四川 赏析： 首联属“地名对” ，极壮阔，极精整。第一句写长安被辽阔的 三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。第二 句里的“五津”泛指“蜀川” ，点杜少府即将宦游之地；而“风烟” 突出了杜少府任所的悲凉荒远，上任路途的艰险。 “望” ，又把相 隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风 烟所遮，微露伤别之意。 句意：在三秦护卫着的长安城，遥望五津的风尘烟雾

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗三首》 再读 (颔联)与君离别意,同是宦游人 赏析: “与君离别意”承首联写惜别之感,欲吐还吞。那意 思就是:“跟你离别的意绪啊!……”那意绪怎么样,没 有说;立刻改口,来了个转折,用“同是宦游人”一句加 以宽解。意思是:我和你同样远离故土,宦游他乡;这次 离别,只不过是客中之别,又何必感伤!表现了诗人对朋 友的今后生活的关心。 句意:跟你离别的心情是一样的,因为我们都是出外做 官的人

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗二首》 （颔联）与君离别意，同是宦游人。 二.再读 赏析： “与君离别意”承首联写惜别之感，欲吐还吞。那意 思就是： “跟你离别的意绪啊！……”那意绪怎么样，没 有说；立刻改口，来了个转折，用“同是宦游人”一句加 以宽解。意思是：我和你同样远离故土，宦游他乡；这次 离别，只不过是客中之别，又何必感伤！表现了诗人对朋 友的今后生活的关心。 句意：跟你离别的心情是一样的，因为我们都是出外做 官的人

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗三首》 再读 (颈联)海内存知己,天涯若比邻。 赏析: 感情:摆脱了其他送别诗伤感低沉的情调,表现出 开朗、乐观、豪放的情怀,给人以莫大的安慰和鼓励。 哲理:诚挚的友谊可以超越时空,缩短距离。 真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔,既是 永恒的,也是无所不在的。这一句成为千山万水的朋友 之间表达深情厚谊的不朽名句。 句意:只要四海之内有一知已朋友,纵使远在天涯也如 就在近邻

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗二首》 （颈联）海内存知己，天涯若比邻。 二.再读 赏析： 感情：摆脱了其他送别诗伤感低沉的情调，表现出 开朗、乐观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓励。 哲理：诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。 真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔，既是 永恒的，也是无所不在的。这一句成为千山万水的朋友 之间表达深情厚谊的不朽名句。 句意：只要四海之内有一知己朋友，纵使远在天涯也如 就在近邻

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗三首》 再读 (尾联)无为在歧路,儿女共沾巾 赏析: 尾联紧接三联,以劝慰杜少府作结。“在歧路”,点 出题面上的那个“送”字。歧路者,岔路也,古人送行, 常至大路分岔处分手,所以把临别称为“临歧”。作者在 临别时劝慰杜少府说:只要彼此了解,心心相连,那么即 使一在天涯,一在海角,远隔千山万水,而情感交流,不 就是如比邻一样近吗?可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪 象一般小儿女那样。诗句表达了诗人豪迈旷达的思想感情 句意:不要在分手的岐路上伤心地痛哭,像多情的儿 女一样,彼此泪落沾衣

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗二首》 （尾联）无为在歧路，儿女共沾巾。 二.再读 赏析： 尾联紧接三联，以劝慰杜少府作结。 “在歧路” ，点 出题面上的那个“送”字。歧路者，岔路也，古人送行， 常至大路分岔处分手，所以把临别称为“临歧” 。作者在 临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即 使一在天涯，一在海角，远隔千山万水，而情感交流，不 就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪， 象一般小儿女那样。诗句表达了诗人豪迈旷达的思想感情。 句意：不要在分手的岐路上伤心地痛哭，像多情的儿 女一样，彼此泪落沾衣

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗三首》 三.三读了解诗意 板书: 首联:点明地点意境开阔 颔联:离别原因坦然面对 诗人希望 与友互勉 颈联:与友互勉乐观豁达超越时空 尾联:宽慰勉励积极进取 乐观豁达 表明了诗人积极进取的生活态度

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗二首》 板书： 首联： 颔联： 颈联： 尾联： 三.三读 了解诗意 点明地点 意境开阔 离别原因 坦然面对 与友互勉 乐观豁达 宽慰勉励 积极进取 表明了诗人 的生活态度。 诗人希望 与友互勉 超越时空 乐观豁达 积极进取

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗三首》

苏教版八年级语文上册第三单元诵读欣赏之《古诗二首》