《无韵之离骚——太史公笔法小议》ppt课件3_无韵之离骚2

元韵之高骚 太史公笔法小议 资中筠 谈到司马迁,那是一颗需要我们仰望的文学星辰,我 们期待能了解他更多的故事。 下面,请同学们讲讲自己以往所了解的关于司马迁的 故事

无 韵 之 离 骚 ——太史公笔法小议 资 中 筠 谈到司马迁，那是一颗需要我们仰望的文学星辰，我 们期待能了解他更多的故事。 下面，请同学们讲讲自己以往所了解的关于司马迁的 故事

二十漫游 司马迁出生于世代担任史官的家庭,父亲司马谈有志于写 部规模空前的史书,并积极为此准备。但后来觉得自己 年事已高,精力学识皆不济,于是寄厚望于司马迁,并着 力培养他。让其饱览诗书之后,行万里路。他要求儿子进 行一次为期两年多的全国漫游。 司马迁在汨罗江畔高声朗诵屈原的诗,痛哭流涕;在曲阜 学行古礼,表达对孔子的纪念;在孟尝君的故乡考察当地 民风与好客养士的关系。这是为《史记》做准备的一次实 地考察

二十漫游 司马迁出生于世代担任史官的家庭，父亲司马谈有志于写 一部规模空前的史书，并积极为此准备。但后来觉得自己 年事已高，精力学识皆不济，于是寄厚望于司马迁，并着 力培养他。让其饱览诗书之后，行万里路。他要求儿子进 行一次为期两年多的全国漫游。 司马迁在汨罗江畔高声朗诵屈原的诗，痛哭流涕；在曲阜 学行古礼，表达对孔子的纪念；在孟尝君的故乡考察当地 民风与好客养士的关系。这是为《史记》做准备的一次实 地考察

李陵之祸 22岁漫游归来,位任郎中。38岁继父职一一太史令。开 始创作《史记》。47岁时,匈奴犯汉,李陵气傲领五千 步兵抗击,上得战场,捷报连连,朝廷内夸饰之词满溢 的同时,匈奴集所有兵力对付李陵,李陵寡不敌众战败 被俘。武帝询问群臣,史官仗义直言。获罪为阶下囚 年后,获判死刑。 司马迁的家乡陕西韩城,于今不见“司马”民,何也? 只见“同”姓、“冯”姓—避祸之故也

李陵之祸 22岁漫游归来，位任郎中。38岁继父职——太史令。开 始创作《史记》。47岁时，匈奴犯汉，李陵气傲领五千 步兵抗击，上得战场，捷报连连，朝廷内夸饰之词满溢 的同时，匈奴集所有兵力对付李陵，李陵寡不敌众战败 被俘。武帝询问群臣，史官仗义直言。获罪为阶下囚 ， 一年后，获判死刑。 司马迁的家乡陕西韩城,于今不见“司马”氏，何也？ 只见“同”姓、“冯”姓——避祸之故也

痛下蚕室 汉朝刑法:死罪犯人有两种方法可以免死,一为缴纳 五十万钱,二是宫刑。清贫史官,下蚕室,坚强地 活于羞辱中。50岁出狱,为中书令(传达文件的宦官 ),恍只为《史记》延残喘。直到汉宣帝时,孙 子为候,《史记》才得以一见天日

痛下蚕室 汉朝刑法：死罪犯人有两种方法可以免死，一为缴纳 五十万钱，二是宫刑。清贫史官，下蚕室，坚强地苟 活于羞辱中。50岁出狱，为中书令（传达文件的宦官 ），恍惚只为《史记》苟延残喘。直到汉宣帝时，孙 子为候，《史记》才得以一见天日

汪洋恣肆:形容文章、言论、书法等气势豪放,潇洒自如 隽永: 言语、诗文意味深长 风雨如晦:白天刮风下雨,天色暗得像黑夜一样。 形容政治黑暗,社会不安 郁结: 忧思烦冤纠结不解 刻薄寡恩:指帝王为人苛刻,对于下属要求很多但极少赞 许或者给予,对臣子无情无义 怨谤: 怨恨非议

汪洋恣肆： 形容文章、言论、书法等气势豪放，潇洒自如 隽永： 言语、诗文意味深长 风雨如晦： 白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样。 形容政治黑暗，社会不安 郁结： 忧思烦冤纠结不解 刻薄寡恩： 指帝王为人苛刻，对于下属要求很多但极少赞 许或者给予，对臣子无情无义 怨谤： 怨恨非议

鏖战方酣:战斗正激烈地进行 刀笔吏:是说这种人笔利如刀能杀伤人,多含贬义 扼腕: 扼,用力掐住、抓住。 表示对某事叹息、悔恨、愤怒 荒诞无稽:十分荒唐,不可相信。稽:考查 微词: 隐含批评和不满的话语 殊不知:竟然不知道 阿世: 迎合世俗

鏖战方酣： 战斗正激烈地进行 刀笔吏： 是说这种人笔利如刀能杀伤人，多含贬义 扼腕： 扼，用力掐住、抓住。 表示对某事叹息、悔恨、愤怒 荒诞无稽： 十分荒唐，不可相信。稽：考查 微词： 隐含批评和不满的话语 殊不知： 竟然不知道 阿世： 迎合世俗

司马迁说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛 ,那么你怎么理解司马迁在生死面前所作的块择? 有志之士辱者,必为负重——发愤著书,延续生命 的意义

司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” ，那么你怎么理解司马迁在生死面前所作的抉择？ 有志之士忍辱者，必为负重——发愤著书，延续生命 的意义

古人云:“缀文者情动而辞发”。“意有所郁结,以舒其愤” 是写作的一种心理契机。比如,本文的作者资中筠,他写 这篇文章的时候是不是也处在这样的心理契机之中? “在那段风雨如晦的日子里,怀着压抑无告,欲哭无泪的心 情,通读了《史记》”,于是恍然悟得,于是强烈的共鸣

古人云：“缀文者情动而辞发”。“意有所郁结，以舒其愤” 是写作的一种心理契机。比如，本文的作者资中筠，他写 这篇文章的时候是不是也处在这样的心理契机之中？ “在那段风雨如晦的日子里，怀着压抑无告，欲哭无泪的心 情，通读了《史记》”，于是恍然悟得，于是强烈的共鸣

发愤作书者,书必然內容充实、精神饱满。用资中筠 在文中的词就是—“奇气”。所以,我们同学在写作 的时候也要尝试着去寻找自己的“动感地带”。好,下 面我们来细读文本,看看资中筠在《史记》里发现了 怎样的“奇气”。 齐读第一、二自然段,寻找奇气

发愤作书者，书必然内容充实、精神饱满。用资中筠 在文中的词就是——“奇气”。所以，我们同学在写作 的时候也要尝试着去寻找自己的“动感地带”。好，下 面我们来细读文本，看看资中筠在《史记》里发现了 怎样的“奇气”。 齐读第一、二自然段，寻找奇气

司马迁的故事 发愤著书—“动感地带” 奇气:不仅在于 也不仅在于 尤其在于

司马迁的故事 发愤著书——“动感地带” 奇气： 不仅在于…… 也不仅在于…… 尤其在于……