人教版高中语文必修2第二单元7 诗三首教案(4)

《诗三首》教案 整体把握 涉江采芙蓉 这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人,这种举动在 古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢?让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树” 庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵,但感别经时。 由此可以看出,送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动, 并且所送的花草或为“芙蓉”,或为“奇树”开的芳香浓郁的花,这又表现了对“所思”的 珍惜之情 不过,花草很快就会枯萎,送花草给远方的亲人是“无理”的想法,当送花草的人 转念间意识到花草无从寄出时,内心的痛苦与惆怅可想而知了。 “涉江采芙蓉”这首诗有两个突出的特点,一是意境高洁、清幽,一是含蓄不尽 余味悠长 起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语,让人顿感抒情主人公形 象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。“采之欲遗谁?所思在远道。”这两句自问自答, 语气也是较为缓和的,不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。五六两句承 “远道”而来,“还顾望旧乡,长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词,动作 性和画面感很强,读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头,徒劳地往故乡的那个 方向张望,他看到的是什么呢?是他不敢去仔细计算的迢迢路程!“漫浩浩”一词,读起来 即给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿?“所思”在哪儿?至此,抒情主人公感情痛苦 到极点。可是,这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样,给读者留下了很大的想像空间 具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没有顺接上面两句,而是从眼前想到此后的生涯,主人 公更深的担忧是,如果两个相爱的人此生都不能相聚相守,那就只能是“忧伤以终老”了。 黯然的情绪真是令人消魂! 短歌行 这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤,不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自 拔,而在对统一天下大业的追求中获得了超越。人生苦短、生命无常,这是汉乐府诗歌里常 见的主题,可见当时这个问题萦绕在人们的心中,挥之不去。由人生有限,引发出人们的思 考:人应该怎样活着?对此,汉乐府诗歌里更多的是主张及时行乐,“昼短苦夜长,何不秉 烛游?”(《西门行》)将这种主张发挥到了极致。也有劝导人们努力进取的,如“少壮不 努力,老大徒伤悲”(《长歌行》)。曹操的《短歌行》这首诗,前半部分的情调和汉乐府诗 歌相近,后半部分古雅雄浑,气度非凡,又完全是他自己的风貌了 理解和欣赏这首诗,可能有两个难点:一是对诗中引用的《诗经》里诗句的意思不 理解,一是对诗中情绪断续、起伏、变化不易把握。“青青子衿”两句、“呦呦鹿鸣”四句 出自《诗经》,学生对照课文注释理解它们的主要意思即可。至于如何把握这首诗中情绪的

《诗三首》教案 一、整体把握 涉江采芙蓉 这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在 古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一 诗： 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 由此可以看出，送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动， 并且所送的花草或为“芙蓉”，或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的 珍惜之情。 不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草的人 一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。 “涉江采芙蓉”这首诗有两个突出的特点，一是意境高洁、清幽，一是含蓄不尽， 余味悠长。 起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形 象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句自问自答， 语气也是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。五六两句承 “远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词，动作 性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个 方向张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的迢迢路程!“漫浩浩”一词，读起来 即给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？至此，抒情主人公感情痛苦 到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想像空间， 具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没有顺接上面两句，而是从眼前想到此后的生涯，主人 公更深的担忧是，如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。 黯然的情绪真是令人消魂! 短 歌 行 这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自 拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。人生苦短、生命无常，这是汉乐府诗歌里常 见的主题，可见当时这个问题萦绕在人们的心中，挥之不去。由人生有限，引发出人们的思 考：人应该怎样活着？对此，汉乐府诗歌里更多的是主张及时行乐，“昼短苦夜长，何不秉 烛游？”（《西门行》）将这种主张发挥到了极致。也有劝导人们努力进取的，如“少壮不 努力，老大徒伤悲”(《长歌行》)。曹操的《短歌行》这首诗，前半部分的情调和汉乐府诗 歌相近，后半部分古雅雄浑，气度非凡，又完全是他自己的风貌了。 理解和欣赏这首诗，可能有两个难点：一是对诗中引用的《诗经》里诗句的意思不 理解，一是对诗中情绪断续、起伏、变化不易把握。“青青子衿”两句、“呦呦鹿鸣”四句 出自《诗经》，学生对照课文注释理解它们的主要意思即可。至于如何把握这首诗中情绪的

断续、起伏、变化,我们可以从人的情绪在某个时候变化无端、不必强寻线索的角度来理解, 也可以从它原本是配乐的,首先要和音乐旋律相应和的角度来理解。从这首诗本身来看,它 创作于宴飨宾客时。起首“对酒当歌”,可见这是一场盛大的筵席。然而,乐极悲来,诗人 油然生出人生苦短的感叹。“譬如朝露”的比喻,可能和汉乐府《薤上露》有关联:“薤上 露,何易晞!露睎明朝更复落,人死一去何时归!”至“何以解忧?惟有杜康”两句,诗人借 酒浇愁的形象让读者体会到他的情绪低落到极点:接下来“青青子衿……鼓瑟吹笙”,转到 对人才的渴慕上,似乎是诗人有意自我排解,自我振作;随后“明明如月……不可断绝”却 又回到“忧”上来,似乎是天上皎洁清冷的月亮又无端触发了他的愁思:“越陌度阡……心 念旧恩”接续前面的对人才渴慕的情思;最后由“月明星稀,乌鹊南飞”的实景,体察人才 的心理,表达希望能够延揽人才、完成统一天下的大业的雄心壮志。从以上简要分析来看, 诗人由人生无常带来的深沉忧思和他要招揽贤才、统一天下的壮志豪情相混杂,情绪或低落 或高昂,到诗歌的结尾处,才让读者体会到诗人已用对理想、对事业的不懈追求驱散了此前 萦绕在心头的忧思愁绪。读整首诗,让人由衷赞叹曹操的心胸肝胆。写忧思,自然随意,反 反复复,将它写得无处不在,难以排解,让人产生共鸣:写壮志,头角峥嵘,完全是豪杰气 象,又非他人所能比,结语“周公吐哺,天下归心”,何等有气魄!归园田居(其一) 陶渊明岁O)初次出仕,做江州祭酒,不久就回家了。在家闲居了五六年后,又先后 在桓玄、刘裕、刘敬宣幕下做僚佐,时间都不长。至义熙元年O八月,出任彭泽县令,在任 八十余天,辞官归田,这年他岁。从此直到他岁时去世,再也没有出仕。我们不难发现,是 出仕还是退隐,青壮年时期的陶渊明在这个问题上有过多次反复,而从彭泽县令任上的“逃 离”,是他与仕途彻底决裂的开始。他之所以再三出去谋求官职,一是因为家境不好,负担 重,有时衣食都不能周全,一是因为他小时候所接受的儒家思想的教育,要求他在社会上有 所作为。然而他的天性是热爱田园生活,喜欢读书,不喜欢在俗事杂务上费心思,加上当时 朝廷权臣当道,权豪们一心争权夺利,铲除异己,无心致力于清明政治。他一介文士,投身 其中,并不能发挥一点有益的作用。因此,在奔波劳累的仕宦生活中,他时时觉得不适和厌 倦,情不自禁地怀念起往日读书、闲居的乡村田园生活,对自己违背本性、汲汲求仕的行为 产生怀疑,后悔的念头甚至也冒了出来。而一旦暂时脱离了官场,回到家里,亲身参加耕种 和收获,让他感到无限欣悦。不过,陶渊明真正解决了思想上的矛盾,确立自己要走的生活 道路,是在辞去彭泽县令以后。如果说,此前他的诗文是动的,那么,此后则是宁静的。辞 赋《归去来兮辞》和诗歌《归园田居》正是创作于转折期,真实、完整地记录了他的这一思 想变化过程的作品 《归园田居》共五首,课文里选的是第一首,从内容上看,它带有开篇和总括的性 质 诗的开头八句,概括叙述了自己从出仕到归田的缘起。“少无适俗韵,性本爱丘山” 是诗人真诚的自我表白,不一定是愤激之词。表达类似意思的诗句在他的诗歌里有不少,如 “诗书敦宿好,园林无世情”“静念园林好,人间良可辞”,所谓“俗”“世情”“人间” 等语,指的是士大夫之间应酬交往、官场上迎送酬酢等。接下来“误落尘网中”一句,道出 了诗人对官场生活极端厌恶的心情。用如此愤激的语言指斥官场,在陶渊明此前的诗歌里没 有出现过,它表明诗人此时已彻底醒悟过来。“尘网”一词代指官场,同时又与下文的“羁

断续、起伏、变化，我们可以从人的情绪在某个时候变化无端、不必强寻线索的角度来理解， 也可以从它原本是配乐的，首先要和音乐旋律相应和的角度来理解。从这首诗本身来看，它 创作于宴飨宾客时。起首“对酒当歌”，可见这是一场盛大的筵席。然而，乐极悲来，诗人 油然生出人生苦短的感叹。“譬如朝露”的比喻，可能和汉乐府《薤上露》有关联：“薤上 露，何易晞!露晞明朝更复落，人死一去何时归!”至“何以解忧？惟有杜康”两句，诗人借 酒浇愁的形象让读者体会到他的情绪低落到极点；接下来“青青子衿……鼓瑟吹笙”，转到 对人才的渴慕上，似乎是诗人有意自我排解，自我振作；随后“明明如月……不可断绝”却 又回到“忧”上来，似乎是天上皎洁清冷的月亮又无端触发了他的愁思；“越陌度阡……心 念旧恩”接续前面的对人才渴慕的情思；最后由“月明星稀，乌鹊南飞”的实景，体察人才 的心理，表达希望能够延揽人才、完成统一天下的大业的雄心壮志。从以上简要分析来看， 诗人由人生无常带来的深沉忧思和他要招揽贤才、统一天下的壮志豪情相混杂，情绪或低落 或高昂，到诗歌的结尾处，才让读者体会到诗人已用对理想、对事业的不懈追求驱散了此前 萦绕在心头的忧思愁绪。读整首诗，让人由衷赞叹曹操的心胸肝胆。写忧思，自然随意，反 反复复，将它写得无处不在，难以排解，让人产生共鸣；写壮志，头角峥嵘，完全是豪杰气 象，又非他人所能比，结语“周公吐哺，天下归心”，何等有气魄! 归园田居（其一） 陶渊明岁()初次出仕，做江州祭酒，不久就回家了。在家闲居了五六年后，又先后 在桓玄、刘裕、刘敬宣幕下做僚佐，时间都不长。至义熙元年()八月，出任彭泽县令，在任 八十余天，辞官归田，这年他岁。从此直到他岁时去世，再也没有出仕。我们不难发现，是 出仕还是退隐，青壮年时期的陶渊明在这个问题上有过多次反复，而从彭泽县令任上的“逃 离”，是他与仕途彻底决裂的开始。他之所以再三出去谋求官职，一是因为家境不好，负担 重，有时衣食都不能周全，一是因为他小时候所接受的儒家思想的教育，要求他在社会上有 所作为。然而他的天性是热爱田园生活，喜欢读书，不喜欢在俗事杂务上费心思，加上当时 朝廷权臣当道，权豪们一心争权夺利，铲除异己，无心致力于清明政治。他一介文士，投身 其中，并不能发挥一点有益的作用。因此，在奔波劳累的仕宦生活中，他时时觉得不适和厌 倦，情不自禁地怀念起往日读书、闲居的乡村田园生活，对自己违背本性、汲汲求仕的行为 产生怀疑，后悔的念头甚至也冒了出来。而一旦暂时脱离了官场，回到家里，亲身参加耕种 和收获，让他感到无限欣悦。不过，陶渊明真正解决了思想上的矛盾，确立自己要走的生活 道路，是在辞去彭泽县令以后。如果说，此前他的诗文是动的，那么，此后则是宁静的。辞 赋《归去来兮辞》和诗歌《归园田居》正是创作于转折期，真实、完整地记录了他的这一思 想变化过程的作品。 《归园田居》共五首，课文里选的是第一首，从内容上看，它带有开篇和总括的性 质。 诗的开头八句，概括叙述了自己从出仕到归田的缘起。“少无适俗韵，性本爱丘山” 是诗人真诚的自我表白，不一定是愤激之词。表达类似意思的诗句在他的诗歌里有不少，如 “诗书敦宿好，园林无世情”“静念园林好，人间良可辞”，所谓“俗”“世情”“人间” 等语，指的是士大夫之间应酬交往、官场上迎送酬酢等。接下来“误落尘网中”一句，道出 了诗人对官场生活极端厌恶的心情。用如此愤激的语言指斥官场，在陶渊明此前的诗歌里没 有出现过，它表明诗人此时已彻底醒悟过来。“尘网”一词代指官场，同时又与下文的“羁

鸟”“池鱼”相应,让人自然地联想到,“羁鸟”和“池鱼”都失去了最适合它们生长的环 境,只会觉得痛苦,而诗人的处境和它们也没什么区别。“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”两句, 表达身在宦海而心系田园的心情。鸟在空中飞、鱼在水里游,这两种景象最易唤起人们对于 自由的向往,如“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,陶渊明还有这样的诗句:“望云惭高鸟,临 渊愧游鱼”。“羁鸟”“池鱼”两词,让我们感受到诗人在官场中的种种束缚下痛苦不堪 失去生机的形象。而本性是难以改变的,鸟要回到山林中,鱼要回到大河里,诗人也还是要 归隐的:“开荒南野际,守拙归园田”。以上这八句诗让我们很清的看到诗人在出入、进退 选择上的一段经历: 性本爱丘山→误落尘网(误入官场)→思归→归隐田园 “方宅十余亩”至“鸡鸣桑树颠”八句,是对田园生活的描述:“方宅”“草屋” 是最基本的生活条件。诗人的要求很低,田地十余亩足矣,住所有几间草屋就行:“榆柳” 桃李”,是农村人家房前屋后常见的树木:“远人村”“墟里烟”“鸡鸣”“狗吠”是乡 村里常见的景象声音:“户庭无尘杂,虚室有余闲”,写的是自己宁静、闲适的生活状态。 作者笔下的田园乡村生活平淡无奇,然而这几句诗读起来有着盎然的诗意,并且能从中感受 到诗人轻松、平和、喜悦的心情。 户庭无尘杂”以下四句,是对归返田园生活的总结和赞美,也是对官场生活的否 定。“户庭无尘杂,虚室有余闲”,回应前面写自己的住处和心情:“无尘杂”,没有世俗 之事的烦扰:“有余闲”,日子过得安闲舒适。正因为如此,才真正体会到“久在樊笼里, 复得返自然”的愉快。这里的“樊笼”即上文的尘网,指官场生活,是禁锢人的牢笼和罗网, 使人有“羁鸟”和“池鱼”之感。既然如此,那么一旦冲出樊笼,返回大自然的怀抱,就会 处处皆春,其乐无穷了。“返自然”照应开头“爱丘山”,表示自己长久的愿望到今天才真 正成为现实,即使一草一木也格外感到亲切,大自然的一切都令人神往 二、问题 探究 关于《涉江采芙蓉》这首诗,有人认为抒情主人公是男性,“涉江”者和“环顾” 者都是男子,也有人认为抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“还顾”者则是“所思” 的男子。你怎么看? 具体分析可参见“有关资料”中朱光潜的《〈涉江采芙蓉〉赏析》,不过可以有不 同意见 三、关于练习 、阅读这三首诗,探讨下列问题。 《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人,这对全诗在营造意境上有什么作用? 以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为,你对这种行为怎样理解? 《归园田居(其一)》里描写的农村生活景象,实际上很普通、很常见,在作者笔下 为什么显得那么美? 《短歌行》里“忧”字出现多次,你认为作者“忧”的是什么?你认为这首诗的情 调是怎样的? 设题意图:抓住一个切入点来把握诗歌的关键处和耐人寻味处 参考答案:

鸟”“池鱼”相应，让人自然地联想到，“羁鸟”和“池鱼”都失去了最适合它们生长的环 境，只会觉得痛苦，而诗人的处境和它们也没什么区别。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句， 表达身在宦海而心系田园的心情。鸟在空中飞、鱼在水里游，这两种景象最易唤起人们对于 自由的向往，如“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，陶渊明还有这样的诗句：“望云惭高鸟，临 渊愧游鱼”。“羁鸟”“池鱼”两词，让我们感受到诗人在官场中的种种束缚下痛苦不堪、 失去生机的形象。而本性是难以改变的，鸟要回到山林中，鱼要回到大河里，诗人也还是要 归隐的：“开荒南野际，守拙归园田”。以上这八句诗让我们很清的看到诗人在出入、进退 选择上的一段经历： 性本爱丘山→误落尘网(误入官场)→思归→归隐田园 “方宅十余亩”至“鸡鸣桑树颠”八句，是对田园生活的描述：“方宅”“草屋” 是最基本的生活条件。诗人的要求很低，田地十余亩足矣，住所有几间草屋就行；“榆柳” “桃李”，是农村人家房前屋后常见的树木；“远人村”“墟里烟”“鸡鸣”“狗吠”是乡 村里常见的景象声音；“户庭无尘杂，虚室有余闲”，写的是自己宁静、闲适的生活状态。 作者笔下的田园乡村生活平淡无奇，然而这几句诗读起来有着盎然的诗意，并且能从中感受 到诗人轻松、平和、喜悦的心情。 “户庭无尘杂”以下四句，是对归返田园生活的总结和赞美，也是对官场生活的否 定。“户庭无尘杂，虚室有余闲”，回应前面写自己的住处和心情：“无尘杂”，没有世俗 之事的烦扰；“有余闲”，日子过得安闲舒适。正因为如此，才真正体会到“久在樊笼里， 复得返自然”的愉快。这里的“樊笼”即上文的尘网，指官场生活，是禁锢人的牢笼和罗网， 使人有“羁鸟”和“池鱼”之感。既然如此，那么一旦冲出樊笼，返回大自然的怀抱，就会 处处皆春，其乐无穷了。“返自然”照应开头“爱丘山”，表示自己长久的愿望到今天才真 正成为现实，即使一草一木也格外感到亲切，大自然的一切都令人神往。 二、问题 探究 关于《涉江采芙蓉》这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾” 者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思” 的男子。你怎么看？ 具体分析可参见“有关资料”中朱光潜的《〈涉江采芙蓉〉赏析》，不过可以有不 同意见。 三、关于练习 一、阅读这三首诗，探讨下列问题。 .《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？ 以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？ .《归园田居(其一)》里描写的农村生活景象，实际上很普通、很常见，在作者笔下 为什么显得那么美？ .《短歌行》里“忧”字出现多次，你认为作者“忧”的是什么？你认为这首诗的情 调是怎样的？ 设题意图：抓住一个切入点来把握诗歌的关键处和耐人寻味处。 参考答案：

芙蓉,即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草, 认为它具有美好的品质。因此,起首“涉江采芙蓉”一句,营造了清幽、高洁的意境 花草娇嫩美丽,同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋,既传达了对亲朋的关 怀、思念等感情,又寄托了对亲朋的美好祝愿。 诗人热爱农村生活、田园风光,尤其是在对官场生活有了深刻的反感,彻底逃离它 之后,对于田园生活更增添了感情。从诗中的描写中我们可以感觉到,诗人的内心闲适、自 在、喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中,而这些景物一经入诗,便和他的感情 相互交融,相互生发,构成一个完整的诗境。所以,我们读起来,也会觉得其中蕴涵着盎然 的诗意,普通的景物也具有了美感。尤其是“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”两句,语调轻快活 泼,“荫”“罗”的使用,更让人体会到,“榆柳”“桃李”几乎是含情的 作者可能“忧”的是人生短暂,自己老年将至而大业未成;也可能单纯地“忧”人 生短促,也可能“忧”的是别的什么。这首诗的情调开头低沉,后来昂扬。二、仔细品味下 列陶渊明的诗句,说说它们在动词的使用上有什么共同特点 榆柳荫后檐,桃李罗堂前 有风自南,翼彼新苗。(《时运(其一)》) 日暮天无云,春风扇微和。(《拟古(其七)》) 蔼蔼堂前林,中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》) 平畴交远风,良苗亦怀新。(《癸卯岁始春怀古田舍》) 设题意图:品味语言,发挥联想和想像,揣摩诗歌的妙处。 参考答案: 这些动词(“翼彼新苗”里的“翼”名词用作动词)都是常见字眼,诗人用起来,却 显得新鲜有味。它们既形象,又将无生命的事物写得情意绵绵,读起来觉得格外亲切。如“有 风自南,翼彼新苗”的“翼”字,那微微的南风温存地抚爱着幼嫩禾苗的景象,如在我们眼 前。“中夏贮清荫”的“贮”字,清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取的一泓清泉。 四、教学建议 、可向学生介绍《古诗十九首》的产生时间及主要内容,以使学生了解《涉江采 芙蓉》所抒发的感情带有普遍性,加深对这首诗的认识。 二、《三国演义》里说,《短歌行》创作于赤壁大战前夕,这个说法没有什么根据, 因此不可轻信:这首诗的前半部分可能会对学生有负面影响,教学时要注意引导

.芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草， 认为它具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。 花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关 怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。 .诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反感，彻底逃离它 之后，对于田园生活更增添了感情。从诗中的描写中我们可以感觉到，诗人的内心闲适、自 在、喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他的感情 相互交融，相互生发，构成一个完整的诗境。所以，我们读起来，也会觉得其中蕴涵着盎然 的诗意，普通的景物也具有了美感。尤其是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，语调轻快活 泼，“荫”“罗”的使用，更让人体会到，“榆柳”“桃李”几乎是含情的。 .作者可能“忧”的是人生短暂，自己老年将至而大业未成；也可能单纯地“忧”人 生短促，也可能“忧”的是别的什么。这首诗的情调开头低沉，后来昂扬。二、仔细品味下 列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同特点。 .榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 .有风自南，翼彼新苗。(《时运(其一)》) .日暮天无云，春风扇微和。(《拟古(其七)》) .蔼蔼堂前林，中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》) .平畴交远风，良苗亦怀新。(《癸卯岁始春怀古田舍》) 设题意图：品味语言，发挥联想和想像，揣摩诗歌的妙处。 参考答案： 这些动词(“翼彼新苗”里的“翼”名词用作动词)都是常见字眼，诗人用起来，却 显得新鲜有味。它们既形象，又将无生命的事物写得情意绵绵，读起来觉得格外亲切。如“有 风自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南风温存地抚爱着幼嫩禾苗的景象，如在我们眼 前。“中夏贮清荫”的“贮”字，清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取的一泓清泉。 四、教学建议 一、可向学生介绍《古诗十九首》的产生时间及主要内容，以使学生了解《涉江采 芙蓉》所抒发的感情带有普遍性，加深对这首诗的认识。 二、《三国演义》里说，《短歌行》创作于赤壁大战前夕，这个说法没有什么根据， 因此不可轻信；这首诗的前半部分可能会对学生有负面影响，教学时要注意引导。 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放 下该放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行,少壮不努力，老大徒伤悲,每个人的人生都是不一样的，处 同样的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的 头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休 后的保障。觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候,勿将今日之事拖到明日,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力,幸福或许不排名次， 学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢