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《藤野先生》ppt课件(2课时)

文档信息
资源类别:文库
文档格式:PPT
文档页数:15
文件大小:134.5KB
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内容简介
《藤野先生》ppt课件(2课时)
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课前准备 语文课本、作业本、黑色和 红色笔

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5.《藤野先生》 (第二课时) 鲁迅

5.《藤野先生》 (第二课时) 鲁迅

学习目标 1.能用简练的语言概括作者与藤野先生 交往的典型事例;(重点) 2.体会藤野先生高尚的品格;(重、难点)

学习目标: 1.能用简练的语言概括作者与藤野先生 交往的典型事例;(重点) 2.体会藤野先生高尚的品格;(重、难点)

自主学习 细读第二部分,找出我与“藤野先生”交往 的事例,并试着分别拟一个小标题。(不超过 6个字) 学法指导: 1找出与各个事例对应的段落,划出关键词,试着在作业本 上进行概括;3分钟 2前后桌两人组讨论。2分钟 3.5分钟后,个人展示

自主学习一: 细读第二部分,找出我与“藤野先生”交往 的事例,并试着分别拟一个小标题。(不超过 6个字) 学法指导: 1.找出与各个事例对应的段落,划出关键词,试着在作业本 上进行概括;3分钟 2.前后桌两人组讨论。2分钟 3.5分钟后,个人展示

答案展示 修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习 了解女人裹脚

答案展示: 修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、 了解女人裹脚

自主学习二 从文中的事例及对藤野先生的描写中,写出 了藤野先生什么样的性格特点或精神品质 请以“从 —中,我看到了一个 —的藤野先生。”来会答。 学法指导: 1结合文中与藤野先生相关的描写或事件,思考藤野先生 的性格特点或精神品质,作好旁批。5分钟 2六人组中,每人做好展示,互相补充。3分钟 3小④组代表展示

自主学习二: 从文中的事例及对藤野先生的描写中,写出 了藤野先生什么样的性格特点或精神品质。 请以“从————中,我看到了一个—— ———的藤野先生。”来会答。 学法指导: 1.结合文中与藤野先生相关的描写或事件,思考藤野先生 的性格特点或精神品质,作好旁批。5分钟 2.六人组中,每人做好展示,互相补充。3分钟 3.小组代表展示

日本“爱国青年”对是怎么对待鲁迅先生的? 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六 十分以上,便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑

日本“爱国青年”对是怎么对待鲁迅先生的? 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六 十分以上,便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑。 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六

仙台医专的职员是怎么对待鲁迅先生的? 大概是物以希为贵罢。 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食, 我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说。我 虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好 意难却,也只得别寻相宜的住处了

仙台医专的职员是怎么对待鲁迅先生的? 大概是物以希为贵罢。 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食, 我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说。我 虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好 意难却,也只得别寻相宜的住处了。 大概是物以希为贵罢。 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食, 我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说。我 虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好 意难却,也只得别寻相宜的住处了

藤野先生是怎么对待“我”的? 到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不 学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想 说话,但竟没有说。 我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。 其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说 了一个慰安他的谎话。 为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮 助。”他叹息说。 将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后 面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的也送他。但我适 值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告 诉他此后的状况

藤野先生是怎么对待“我”的? 到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不 学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想 说话,但竟没有说。 “我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。“ 其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说 了一个慰安他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮 助。”他叹息说。 将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后 面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的也送他。但我适 值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告 诉他此后的状况。 到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不 学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想 说话,但竟没有说。 “我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。“ 其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说 了一个慰安他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮 助。”他叹息说。 将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后 面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的也送他。但我适 值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告 诉他此后的状况

答案展示 生活简朴、知识渊博、认真负责、治学 亚谨、关爱学生、具有求实精神、没有民 族偏见的学者形象

答案展示: 生活简朴、知识渊博、认真负责、治学 严谨、关爱学生、具有求实精神、没有民 族偏见的学者形象

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