西南大学：《儿童教育的基本原理》课程专题讲稿_专题二 专业核心素养视角下的幼儿教师专业发展（杨晓萍）

专题二 专业素养视角下的幼儿教师专业发展 EST UNIVE 西南大学杨晓萍 2018年3月15日

专题二 专业素养视角下的幼儿教师专业发展 西南大学 杨晓萍 2018 年 3 月 15 日

要点 CONTENTS 01 专业与 幼儿教师 幼儿教师 专业素养 专业素养 专业标准 专业发展 提升路径

要 点 CONTENTS 01 02 03 04 专业与 专业素养 幼儿教师 专业标准 幼儿教师 专业发展 专业素养 提升路径

01 专业与专业素养

01 输入简短的关键句

场由“虐童”事件引发的关于幼儿教师专业素养的审视 老师熨斗硬学生 A 话就详! 熨斗伤T幼儿你还算个老师吗 这是儿子在红黄幼儿国受對的伤害!我已 经报案!|若幼儿园给我个说法

一场由“虐童”事件引发的关于幼儿教师专业素养的审视

幼儿教师“虐童”是否只是无德? 师德个人道德、职业道德 用脚踢他! 2 方法)教育方法、互动方式 合肥 能力)理解幼儿、支持发展 Web 理念 儿童观、教育观

幼儿教师“虐童”是否只是无德？ 1 2 3 4 师德 个人道德、职业道德 方法 能力 理念 教育方法、互动方式 理解幼儿、支持发展 儿童观、教育观

嘴巴起 什么是专业素养? 幼儿教师专业素养具体表现在哪些方面? 为什么要谈专业素养及幼儿教师的专业素养?

• 什么是专业素养？ • 幼儿教师专业素养具体表现在哪些方面？ • 为什么要谈专业素养及幼儿教师的专业素养？

哪些职业是社会公认的 “专业人士”?

哪些职业是社会公认的 “专业人士”？

专业:专门从事某种学业或职业;专门的学问;高等学校或 中等专业学校所分的学业门类;产业部门的各业务部分;是 专业与职业 指一种物质或某种作业的作用范围。 ·职业:是参与社会分工,利用专门的知识和技能,为社会创 造物质财富和精神财富,获取合理报酬,作为物质生活来源, 并满足精神需求的工作 职业的特征:社会性、规范性、功利性、技术性与时代性 职业的规范性:一是指职业内部的规范操作要求性,二是指 职业道德的规范性。 职业的技术性:指不同的职业具有不同的技术要求,每种职 业表现出一定相应的技术要求,体现出其独特性和非替代性

专 业 与 职 业 • 专业：专门从事某种学业或职业；专门的学问；高等学校或 中等专业学校所分的学业门类；产业部门的各业务部分；是 指一种物质或某种作业的作用范围。 • 职业：是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创 造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源， 并满足精神需求的工作。 • 职业的特征：社会性、规范性、功利性、技术性与时代性。 • 职业的规范性:一是指职业内部的规范操作要求性，二是指 职业道德的规范性。 • 职业的技术性:指不同的职业具有不同的技术要求，每种职 业表现出一定相应的技术要求,体现出其独特性和非替代性

职业素养与专业素养 基于专业与职业的概念辨析,专业性是职业核心内涵的体现 职业素养:是从业者在职业活动中表现出来的综合品质,是从业者按职业岗 位内在规范和要求养成的作风和行为习惯。主要包括公共职业素养、行业职 业素养、岗位职业素养。 专业素养:则是建立在把具体职业作为一种“专业”的基础上,必须有专业 理论与知识作为实践的基础,必须有专门的技能,以此为基础形成的生命实 践的积淀 叶澜《新世纪教师专业素养初探》 ⊙蒋乃平《职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点》

• 基于专业与职业的概念辨析，专业性是职业核心内涵的体现。 • 职业素养：是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，是从业者按职业岗 位内在规范和要求养成的作风和行为习惯。主要包括公共职业素养、行业职 业素养、岗位职业素养。 • 专业素养：则是建立在把具体职业作为一种“专业”的基础上，必须有专业 理论与知识作为实践的基础，必须有专门的技能，以此为基础形成的生命实 践的积淀。 叶澜 《新世纪教师专业素养初探》 蒋乃平 《职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点》 职业素养与专业素养

教师素养与教师专业素养概念辨析 教育实践素养 基础性素养 教师素养 核心学科教学素养 教师专业素养 教师素养 共通性专业素养 基础性素养 教育专业素养 复合性专业素养 图为杨小微教授观点 图为叶澜教授观点 杨小微《教育学基础》(20m0年) 《教师专业化的理论与实践》(2003年) 华东师范大学出版社 人民教育出版社

图为杨小微教授观点 杨小微《教育学基础》（2010年） 华东师范大学出版社 图为叶澜教授观点 《教师专业化的理论与实践》（2003年） 人民教育出版社 教师素养与教师专业素养概念辨析