苏教版《国宝——大熊猫》教案

农远资源和教学对接 观摩课教案 遝题十七国宝——大熊猫 科日语文 授课时间2007年5月15日(星期二) 上午第三节(9:4010:25) 授课班级七年级(1)班 授课地点多媒体教室 授课教师钱华海 单位居巢区柘皋镇中心学校

课题 十七 国宝——大熊猫 科 目 语 文 授课时间 2007 年 5 月 15 日（星期二） 上午第三节（9：40—10：25） 授课班级 七年级（1）班 授课地点 多媒体教室 授课教师 钱华海 单 位 居巢区柘皋镇中心学校 农远资源和教学对接 观 摩 课 教 案

课题十七国宝一一大熊猫 教材分析 《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文,其语言 具有生动、形象的特点,这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易 懂,因此,在教学中着重引导学生联系文本,以学生的自学为主,让学生在 在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点,教师适当的加以点拨、引导, 让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。在此基础 上,教师因势利导,激发学生关爱、保护野生动物的热情,增强学生保护野 生动物的意识,并能积极开展一些保护野生动物的活动,帮助学生树立正确 的情感、态度、价值观。 教学目标 (一)知识与能力 1了解大熊猫的有关知识,使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱,从而 树立保护动物的意识; 2学习本文合理安排说明顺序,条理清晰地进行说明 3品味文章生动形象的说明语言。 (二)过程与方法 引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料,增强热爱动 物的意识; 2通过找中心句的方法理清文章结构层次,了解大熊猫的外形、分布、 生活环境、习性等知识。 (三)情感、态度与价值观 培养学生关注大自然,保护环境的意识,帮助学生认识大熊猫的生存现 状并强化保护濒危动物的意识 教学重难点 (一)重点大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 (二)难点根据内容需要恰当使用说明方法;体会课文形象、生动又 富有感情色彩的语言 四学生学情分析 本单元的主题是“动物世界”,学生在前几课的学习中已经对自然界的 小动物产生了较为浓厚的兴趣,基本有了更大的热情去探索动物世界的无穷 奥秘。作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫,憨态可掬,温厚活泼的 大熊猫更能激发学生学习的兴趣。大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界 人民的关注,但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质 量,因此,对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状,为保 护这一古老的物种献计献策

2 课题 十七 国宝——大熊猫 一 教材分析 《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言 具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易 懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在 在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，教师适当的加以点拨、引导， 让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。在此基础 上，教师因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野 生动物的意识，并能积极开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确 的情感、态度、价值观。 二 教学目标 （一）知识与能力 1 了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而 树立保护动物的意识； 2 学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明； 3 品味文章生动形象的说明语言。 （二）过程与方法 1 引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料，增强热爱动 物的意识； 2 通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、 生活环境、习性等知识。 （三）情感、态度与价值观 培养学生关注大自然，保护环境的意识，帮助学生认识大熊猫的生存现 状并强化保护濒危动物的意识。 三 教学重难点 （一）重点 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 （二）难点 根据内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又 富有感情色彩的语言。 四 学生学情分析 本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的 小动物产生了较为浓厚的兴趣，基本有了更大的热情去探索动物世界的无穷 奥秘。作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的 大熊猫更能激发学生学习的兴趣。大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界 人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质 量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保 护这一古老的物种献计献策

五学生课前准备 1收集有关大熊猫的资料及作者简介,了解大熊猫的外形、分布、生 活环境、习性、繁殖、现状等知识 2査阅工具书,能够顺畅地朗读课文,画岀有代表性的能表现大熊猫 特点的句子。并编写课文结构提纲,理清思路,了解大意。 六教学方法 (一)讨论点拨法 (二)自主合作探究法 七教具 “农远”资源多媒体自制多媒体课件 八教学过程 (一)创设情境,导入新课 导语设计:在我们生活的世界里,动物作为人类的生存伙伴,与人类共 存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴; 又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的 身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀?(学生 刚才同学讲到世界各地的许多动物,那么你们知道在动物界中我国的 国宝”是什么呢?(学生回答) 提问:哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生回答) 师归纳:刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。 老师这里有两段关于大熊猫的视频短片,我们一起来熟悉一下。(教师播放 关于大熊猫的视频短片) 师提出问题:你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进 叶永烈的《国宝——大熊猫》,近距离地观察大熊猫的神奇世界。 教师板书课题 (二)自学成果检查交流 走近作者:学生交流自己课前搜集的作者资料,教师利用多媒体补 充作者的照片和简介。 2检査生字词:教师利用多媒体显示需要积累的字词,请一学生用 说的方式完成,后教师运用多媒体显示答案。 3学生自由交流读过本文的感受。 (三)自渎课文,整体感知 1请同学们快速浏览课文,并思考问题。(多媒体显示问题) ①文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识? ②文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的?

3 五 学生课前准备 1 收集有关大熊猫的资料及作者简介，了解大熊猫的外形、分布、生 活环境、习性、繁殖、现状等知识。 2 查阅工具书，能够顺畅地朗读课文，画出有代表性的能表现大熊猫 特点的句子。并编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。 六 教学方法 （一）讨论点拨法 （二）自主合作探究法 七 教 具 “农远”资源 多媒体 自制多媒体课件 八 教学过程 （一）创设情境，导入新课 导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共 存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴； 又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的 身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生 回答） 刚才同学讲到世界各地的许多动物，那么你们知道在动物界中我国的 “国宝”是什么呢？（学生回答） 提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生回答） 师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。 老师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟悉一下。（教师播放 关于大熊猫的视频短片） 师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进 叶永烈的《国宝——大熊猫》，近距离地观察大熊猫的神奇世界。 教师板书课题 （二）自学成果检查交流 1 走近作者：学生交流自己课前搜集的作者资料，教师利用多媒体补 充作者的照片和简介。 2 检查生字词： 教师利用多媒体显示需要积累的字词，请一学生用 说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案。 3 学生自由交流读过本文的感受。 （三）自渎课文，整体感知 1 请同学们快速浏览课文，并思考问题。（多媒体显示问题） ①文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识？ ②文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的？

③文章采用了什么样的说明顺序? 2学生小组讨论,明确。教师板书作结 贵宾待遇 (一)人见人爱—结果 我国特有 国宝 体态可爱 (珍贵) (二)生长环境一般 生活习性 数量极少 原因 特征古老特殊 (三)是活化石 (四)合作交流解读探究 1标题解读 标题中的“大熊猫”是文章的说明对象,国宝说明了“大熊猫”的珍贵 那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵?请同学快速浏览课文,画出 相关语句 学生活动:学生独立思考后,同桌间讨论交流。教师予以适当点拨。 2方法探究 文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明,在结构上按照 由果到因的逻辑顺序来安排材料的,那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫” 的特征,运用了哪些说明方法?试把它们找出来,想一想有什么作用。 学生活动,小组讨论交流,教师适当点拨,明确 3语言感悟 本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文,说明文具有准确性 的特点,那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢? ①学生活动:找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句,试比较课文第 6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,讨论这段文字语言的特点和表 达效果。(多媒体显示问题) 体肥胖,形似熊而略小,长约1、5米,肩高66厘米,尾很短。毛密而 具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。 《辞海》 ②学生从课文中找出类似的句子加以品析,进一步体会说明文语言的准 确性和生动性。(注:学生相互评价)

4 ③文章采用了什么样的说明顺序？ 2 学生小组讨论，明确。教师板书作结 （四）合作交流 解读探究 1 标题解读 标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明了“大熊猫”的珍贵。 那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵？请同学快速浏览课文，画出 相关语句。 学生活动：学生独立思考后，同桌间讨论交流。教师予以适当点拨。 2 方法探究 文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明，在结构上按照 由果到因的逻辑顺序来安排材料的，那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫” 的特征，运用了哪些说明方法？试把它们找出来，想一想有什么作用。 学生活动，小组讨论交流，教师适当点拨，明确。 3 语言感悟 本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有准确性 的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢？ ①学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比较课文第 6 段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表 达效果。（多媒体显示问题） 体肥胖，形似熊而略小，长约 1、5 米，肩高 66 厘米，尾很短。毛密而 具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 ―――《辞海》 ②学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准 确性和生动性。（注：学生相互评价）

③归纳总结:如何增强说明文语言的生动性和准确性? 明确 1)准确使用形容词和动词,增强说明文的形象性和生动性 2)巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。 3)科学使用副词增强说明文的准确性。 (五)拓展延伸,总结反思 学生活动为保护珍稀动物大熊猫提出自己的想法 1请你谈谈大熊猫的生存现状,围绕大熊猫的濒临灭绝的生存现状, 阐述自己的观点 2讨论:根据今天我们所学的知识以及课外查阅的资料,请你谈谈应 当如何来保护我们的国宝——大熊猫。 (六)布置作业 1写一写:把大熊猫当作你的朋友,给他写一封信,表达你对他的问 候和关心 2说一说:参观动物园的大熊猫或观看专题片《国宝—大熊猫》 结合课文上学到的知识,在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。 3活动与探究 如果你在本次学校组织的“保护野生动物”宣传活动中担任组长,那么 请你和你的小组成员查阅相关资料,讨论并设计一份宣传方案,进行一次社 会宣传活动。 九板书设计 十七国宝——大熊猫 叶永烈 贵宾待遇 (一)人见人爱 结果 我国特有 国宝 态可爱 (珍贵) (二)生长环境一般 生活习性 数量极少 原因 特征古老特殊 (三)是活化石

5 ③归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？ 明确 1）准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。 2）巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。 3）科学使用副词增强说明文的准确性。 （五）拓展延伸，总结反思 学生活动 为保护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。 1 请你谈谈大熊猫的生存现状，围绕大熊猫的濒临灭绝的生存现状， 阐述自己的观点。 2 讨论：根据今天我们所学的知识以及课外查阅的资料，请你谈谈应 当如何来保护我们的国宝——大熊猫。 （六）布置作业 1 写一写：把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问 候和关心。 2 说一说：参观动物园的大熊猫或观看专题片《国宝——大熊猫》， 结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。 3 活动与探究 如果你在本次学校组织的“保护野生动物”宣传活动中担任组长，那么 请你和你的小组成员查阅相关资料，讨论并设计一份宣传方案，进行一次社 会宣传活动。 九 板书设计 十七 国宝——大熊猫 叶永烈

十多媒体教学流程作业布置 十一教学反思

6 十 多媒体教学流程图 十一 教学反思 拓展延伸 总结反思 作业布置