2011年高考试题评析ppt课件

∥寓考试题评妍 醒民高中孙少

❖醒民高中 孙少 云

二、试题内容及复习建议 第一大题“现代文阅读(阅读一般论述类文章)” 1.考查“理解并解释文中重要句子”,能力层级B 级。答案为A(文中说诗三百篇“一方面用于祭祀、 宴会和各种典礼,当作仪式的一部分或娱乐宾主的 节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活, 当作表情达意的工具,其作用和平常的语言差不多, 当然它更加曲折动人”,选项中“并没有深刻含意” 错。)

二、试题内容及复习建议： ❖ 第一大题“现代文阅读（阅读一般论述类文章）” ❖ 1．考查“理解并解释文中重要句子”，能力层级B 级。答案为A（文中说诗三百篇“一方面用于祭祀、 宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的 节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活， 当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多， 当然它更加曲折动人”，选项中“并没有深刻含意” 错。）；

2.考查“筛选并整合文中的信息”,能力层级 C级。答案为C(子展的意思是晋侯纵然有理由, 但“人言可畏”,别人看来总是为了一个叛臣。 3.考查“分析概括作者在文中的观点态度”, 能力层级C级。答案为B(文中说“庶人的作品 则先是在社会上流传,给采访诗歌的人收集去了 才配上乐曲,达到统治阶段的耳中”,这一些作 品不一定被收入诗三百篇中,但都有曲调。)

❖ 2．考查“筛选并整合文中的信息”，能力层级 C级。答案为C（子展的意思是晋侯纵然有理由， 但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。） ❖ 3．考查“分析概括作者在文中的观点态度”， 能力层级C级。答案为B（文中说“庶人的作品 则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了， 才配上乐曲，达到统治阶段的耳中”，这一些作 品不一定被收入诗三百篇中，但都有曲调。）

命题特点 1、选材。这四年的选文都是社科类:2007年是关 于文学创作方面的、2008年是关于艺术创作中的 “变形”问题(摘编自曾祖荫、曾新的《怪异:明 清启蒙文学之特征》)、2009年也是文学创作方面 关于的(摘编自陈鹏举《诗与歌词》)、2010年的 选材是关于书法方面的(摘编自启功《金石书画漫 谈》),2011年对诗经的理解均属于社科类中的文 的范畴。 2、赋分。分值固定在9分。三个小题,每题3分

命题特点： ❖ 1、选材。这四年的选文都是社科类：2007年是关 于文学创作方面的、2008年是关于艺术创作中的 “变形”问题（摘编自曾祖荫、曾新的《怪异：明 清启蒙文学之特征》）、2009年也是文学创作方面 关于的（摘编自陈鹏举《诗与歌词》）、2010年的 选材是关于书法方面的（摘编自启功《金石书画漫 谈》），2011年对诗经的理解均属于社科类中的文 的范畴。 ❖ 2、赋分。分值固定在9分。三个小题，每题3分

3、题型。定格在客观单选题上 4、考点。这是我们必须关注的重点。一直固守 在对词语与句子的理解、信息的筛选与整合、文 章内容的理解分析归纳、根据文章内容进行推断 和想象四个方面。其中,理解重要词语的含义出 现3次(2008、2009、2010),理解重要句子 的含义在2007年有两个小题(分值在6分)2011 年再次出现,筛选并整合信息出现3次(208、 2009、2010),根据文章内容进行推断和想象 出现2次(2009、2010),文章内容的理解分析 归纳出现两次(2007年、2008年、2011年有两 个小题)

❖ 3、题型。定格在客观单选题上。 ❖ 4、考点。这是我们必须关注的重点。一直固守 在对词语与句子的理解、信息的筛选与整合、文 章内容的理解分析归纳、根据文章内容进行推断 和想象四个方面。其中，理解重要词语的含义出 现3次（2008、2009、2010），理解重要句子 的含义在2007年有两个小题（分值在6分）2011 年再次出现，筛选并整合信息出现3次（2008、 2009、2010），根据文章内容进行推断和想象 出现2次（2009、2010），文章内容的理解分析 归纳出现两次（2007年、2008年、2011年有两 个小题）

复习建议 2007—2011年新课标卷对“现代文阅读”部分 考查题型和知识点相对稳定。因此,我们2012 年新高考现代文阅读备考时要注意以下几点: (1)虽然2007—2010年宁夏海类南卷连续四年 考查的都是社会科学类论述文,社会科学类论述 文的复习仍然是备考的重点,但对自然科学论述 文的复习不能舍弃

复习建议 ❖ 2007—2011年新课标卷对“现代文阅读”部分 考查题型和知识点相对稳定。因此，我们2012 年新高考现代文阅读备考时要注意以下几点： ❖ （1）虽然2007—2010年宁夏海类南卷连续四年 考查的都是社会科学类论述文，社会科学类论述 文的复习仍然是备考的重点，但对自然科学论述 文的复习不能舍弃

冷(2)考查角度上,文中重要词句的理解、信息 的筛选整合、分析概括作者在文中的观点态度是 考査的重点,注重考查学生正确理解辨认、筛选 整合、分析概括信息的能力。 (3)树立整体阅读观念。首先通读全文,标 好段落,初步掌握全文意思;进而把握文体 及文体特点(自然科学类论述文抓主旨,抓 信息;社会科学类论述文抓观点,抓材料)

❖ （2）考查角度上，文中重要词句的理解、信息 的筛选整合、分析概括作者在文中的观点态度是 考查的重点，注重考查学生正确理解辨认、筛选 整合、分析概括信息的能力。 （3）树立整体阅读观念。首先通读全文，标 好段落，初步掌握全文意思；进而把握文体 及文体特点（自然科学类论述文抓主旨，抓 信息；社会科学类论述文抓观点，抓材料）

令(4)坚持“三字方针”:读(题干选肢,审清 题意)、找(即“对题读文”,找出选肢在原 文中的位置范围)、比[比较选肢和原文信息有 无漏、衍、换现象——如此物变彼物(张冠李 戴),或然当必然(说法绝对),将来变现在 (时态不当),部分成全部(以偏盖全),结 果变原因(因果颠倒),有一却说三(夸大作 用),指此却是彼(指代不清)等]。 冷复习备考建议。多阅读社科类文章,尤其是文 学丶历史丶考古、文化、教育等方面的文章 结合文章练习重要信息的筛选和整合

❖ （4）坚持“三字方针”：读（题干选肢，审清 题意）、找（即“对题读文”，找出选肢在原 文中的位置范围）、比[比较选肢和原文信息有 无漏、衍、换现象——如此物变彼物（张冠李 戴），或然当必然（说法绝对），将来变现在 （时态不当），部分成全部（以偏盖全），结 果变原因（因果颠倒），有一却说三（夸大作 用），指此却是彼（指代不清）等]。 ❖ 复习备考建议。多阅读社科类文章，尤其是文 学、历史、考古、文化、教育等方面的文章， 结合文章练习重要信息的筛选和整合