《再塑生命的人》课后题及答案

《再塑生命的人》研讨与练习之说明 深圳市龙华中学邓拥军 通读全文,感受作者的情怀,并简要了解海伦·凯勒的生平 经历,讨论:为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”? 本题旨在让学生在阅读课文的基础上,扩大阅读视野,进而加深 对本文的理解。 再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生 命”的意思。但在本文中,“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的 身上”,本来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有 温柔和同情”,但是,在莎莉文老师的爱护和教育下,“我”的灵魂 被唤醒,拥有“光明、希望、快乐和自由” 教师用书”的答案有些文不对题。特丝正如下: 海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”,是因为(1)在莎莉文 老师的爱护和教育下,“我”的灵魂被唤醒,拥有“光明、希望、快 乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义);(2)莎莉文老师 让“我”又回到自然,理解自然;(3)莎莉文老师还教“我”懂得 “什么是爱” 总之,正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、 给我深切的爱的人”,从这个意义上说,莎莉文老师也是“再塑生命 的人”,莎莉文小姐以她无私的爱,重塑了海伦·凯勒的生命。用 中国通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者 对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情

《再塑生命的人》研讨与练习之说明 深圳市龙华中学 邓拥军 一 通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦·凯勒的生平 经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？ 本题旨在让学生在阅读课文的基础上，扩大阅读视野，进而加深 对本文的理解。 “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生 命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的 身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有 温柔和同情”，但是，在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂 被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由”。 “教师用书”的答案有些文不对题。特纠正如下： 海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”，是因为（1）在莎莉文 老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快 乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）；（2）莎莉文老师 让“我”又回到自然，理解自然；（3）莎莉文老师还教“我”懂得 “什么是爱”。 总之，正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、 给我深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑生命 的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦·凯勒的生命。用 中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者 对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情

二仔细阅读第1-5段,看看作者在安妮·莎莉文老师出场前 铺垫了哪些内容,这样写有什么好处。 本题意在引导学生了解文章结构安排的妙处。 铺垫的内容:先总写“我”的感受,强调莎莉文老师到来的那 天“是我一生中最重要的一天”;接着写家里人的活动、“我”的期 待,春天的阳光和花朵等;再用设问、比喻进行烘托,用呼告表达自 己的渴望。在这样层层铺垫下,莎莉文老师出场了。 好处:(1)用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性, 也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量;(2)给读者留有阅 读期待,让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。 三文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的 语句,画出这些语句,体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。 本题意在引导学生关注细节描写,并深入理解“我”的心情和感 受 文中这样的语句很多,例如:“当我最后能正确地拼写这个词时, 我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给 她看。”这一句有心理活动,有动作行为,把“我”获得新知的喜悦、 激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。 其他语句如:

二 仔细阅读第 1—5 段，看看作者在安妮·莎莉文老师出场前 铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。 本题意在引导学生了解文章结构安排的妙处。 铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一 天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的期 待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自 己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。 好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性， 也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留有阅 读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。 三 文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的 语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。 本题意在引导学生关注细节描写，并深入理解“我”的心情和感 受。 文中这样的语句很多，例如：“当我最后能正确地拼写这个词时， 我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给 她看。”这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、 激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。 其他语句如：

突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子 理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过 的这种清凉而奇妙的东西。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平 第一次。 记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼 着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 四“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。” 你是怎样理解这句话的?引发你怎样的联想?和同学交流一下。 本题旨在让学生深入揣摩课文重要语句,并能够有所拓展,以扩 大知识视野,加深阅读体验

突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子 理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过 的这种清凉而奇妙的东西。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平 第一次。 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼 着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 四 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？和同学交流一下。 本题旨在让学生深入揣摩课文重要语句，并能够有所拓展，以扩 大知识视野，加深阅读体验