《马说》ppt课件(17页)2

韩愈 说

2 3 马 说 韩 愈

学习目标 1.通过学习本文,背诵这篇短小 精悍、波瀾横生的千古名作,了解 “说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文 言虚词,理解文中的诸多寓意 3领会作者的写作目的和思想感 情,感受封建社会摧残和埋没人才的 黑暗现实

学习目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小 精悍、波澜横生的千古名作，了解 “说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文 言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感 情，感受封建社会摧残和埋没人才的 黑暗现实

作者简介及写作背景 韩愈(768824)字退之,河阳(现在 河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤 其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳 宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八 大家”之首。背景:作品写于贞观十一年到 十六年间。其时,韩愈初登仕途,很不得志 三次上书宰相求擢用而不得,后依附宣武节 度使及武宁节度使幕下郁郁不乐,所以有: “伯乐不常用”之叹

韩愈（768——824）字退之，河阳（现在 河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤 其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳 宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八 大家”之首。背景：作品写于贞观十一年到 十六年间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。 三次上书宰相求擢用而不得，后依附宣武节 度使及武宁节度使幕下郁郁不乐，所以有： “伯乐不常用”之叹。 作者简介及写作背景

文体介绍 “说”是我国古代的一种 议论性体裁,与现代的杂文近 似,用以陈述作者对某些问题 的看法。“马说”即谈马、论 马。如:我们以前学过的《爱 莲说》就是这种文体

“说”是我国古代的一种 议论性体裁，与现代的杂文近 似，用以陈述作者对某些问题 的看法。 “马说”即谈马、论 马。如：我们以前学过的《爱 莲说》就是这种文体。 文体介绍

世有/伯乐,然后/有千里马。干千里马/常有,而伯乐/ lan 不常有。故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽 枥之间,不以/千里称也。 dan si 马之千里者,一食/或/尽粟一石,食马者/不知其能 千里/而食也。是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足, XIan 才美/不外见,且/欲与常马等/不可得,安求其能/千里 也? 策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之/而不能通 其意,执策/而临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其真/ 无马邪?其/真不知马也

世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/ 不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽 枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能 千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足， 才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里 也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通 其意，执策/而临之，曰： “天下/无马！”呜呼！其真/ 无马邪？其/真不知马也。 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn

自学指导一:有待掌握的字词。 1故虽有名马:即使,表假设。 2一食或尽栗一石:或,有时:尽:吃完 3才美不外见:才美,才能与美好的素质 4与常马等不可得:等,一样

自学指导一 ：有待掌握的字词。 • 1故虽有名马 • 2一食或尽栗一石 • 3才美不外见 • 4与常马等不可得 ：即使，表假设。 ：或，有时：尽：吃完。 ：才美，才能与美好的素质。 ：等， 一样

自学指号二:解释下列划线字的意思 策{执临之 鞭子,名词 策之不以其道用鞭子打,动词 食不饱,力不足 食一宽或尽果一石sh,吃 食之不能尽其村 童马者不知其能千皿而食之}si,通“饲 食马者不知其能千里而食之代“千里马” 其{其真无马邪? 难道,表反问语气 其真不知马也。 恐怕,表推测语气 骈死于槽枥之间“的”,结构助词 之{草之不以其道 指代“千里马” 鸣之而不能通其意无意义,调节音节

策 自学指导二：解释下列划线字的意思 { 执策而临之 策之不以其道 食{ 食不饱，力不足 一食或尽粟一石 食之不能尽其材 食马者不知其能千里而食之 其 食马者不知其能千里而食之 其真无马邪？ 其真不知马也。 { 之 骈死于槽枥之间 策之不以其道 鸣之而不能通其意 { 鞭子，名词 用鞭子打，动词 }shí，吃 }sÌ，通“饲” ， 喂指代“千里马” 难道，表反问语气 恐怕，表推测语气 “的” ，结构助词 指代“千里马” 无意义，调节音节

1学指 交问 分1、课文首先为我们摆明了什么观点?突出强 了什么问题? 2、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时会有 析 样的遭遇的旬子? 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的 课原因。 4、请从第三段中找出千里马被摧、被埋没体 现在哪三个方面?文段中哪话能揭示全文的主 文 旨? 5、本文表面虽是在谈马。其奥是在谈人才。那 麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者》各比喻 类人? l、2、3、4、5

分 析 课 文 1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调 了什么问题？ 2、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时会有怎 样的遭遇的句子？ 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的 原因。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体 现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主 旨？ 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那 麽文中以“伯乐” 、 “千里马” 、 “食马者”各比喻哪几 类人？ 自学指导一：回答问题

考身次 分1.课文首先为我们摆明了什么观点?突出 强调了什么问题? 析 课 摆明的现点是“世有伯乐,然 后有千里马”。突出强调了伯乐 实能识马,如景没有伯乐的趁跟 子里马就会被埋没,即伯乐划 马的命运起决定作用

1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出 强调了什么问题？ 分 析 课 文 简析： 摆明的观点是“ 世有伯乐，然 后有千里马” 。突出强调了伯乐 能识马，如果没有伯乐的慧眼， 千里马就会被埋没，即伯乐对千 里马的命运起决定作用

考考欢, 分2、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐 时会有怎样的遭遇旬子? 析简析 丈段一告诉我刃当千里马没有 课遇到伯乐时它的遭遇只能是“辱于 奴隶人之手。骈死于槽枥之间 文

2、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐 时会有怎样的遭遇句子？ 分 析 课 文 简析： 文段一告诉我们，当千里马没有 遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于 奴隶人之手，骈死于槽枥之间”