部编版人教版七年级（上）语文期末测试卷

七年(上)语文期末测试卷答案 1.(1)我言秋日胜春朝(2)正是江南好风景(3)学而不思则 罔,思而不学则殆(4)温故而知新(5)我寄愁心与明月(6)海日 升残月,江春入旧年(7)小桥流水人家(8)遥怜故园菊(9)却话 巴山夜雨时(10)峨眉山月半轮秋2、C3.(1)B(2)届界(3) C(4) 表示语意未尽,引人遐想古港的辉煌。(或:!可以突出 对“古港辉煌”的热爱与赞美)4.日月、星汉5.A6.这首诗借景抒 情。诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的 胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。7.(1)明确,坚定(2)远 大目标(3)房子8.C9.(1)没有志向,就无法使学习有所成就(2) 学习必须静心专一,而才干来自学习10.(1)静以修身,俭以养德 (2)(写出节俭的人与事,表达务必通畅,生动者满分)11.“你” 既指“我”的同学“高翔”,也指令人向往的优秀美好的人、事(物 或这种优秀美好的标准。12.(1)境遇不顺,身不由已。(2)各方 面优秀美好。仪表堂堂,性情温良,成绩领先,文才超群,发音有魅 力。13.(1)照应题目、前文。照应题目:因为高翔,“芳”“婷”“我” 个女孩子如今都“成为最好的自己”;照应前文:高翔的出现使 些女生“迅速收敛”“开始用功。(2)烘托人物形象。从“芳”“婷” 们坦承少时心車,再次印证和凸显“你”(高翔)的优秀和对大家的 促发作用。(3)突出作品主题。少年时,与优秀美好的人同行,会受 到他“潜在的积极影响”,自己也会加倍发奋努力。14.用了比喻和 双关的修辞手法,将“我们”比作小鸟,“都已高翔”一语双关,形

1 七年（上）语文期末测试卷答案 1.（1）我言秋日胜春朝（2）正是江南好风景（3）学而不思则 罔，思而不学则殆（4）温故而知新（5）我寄愁心与明月（6）海日 升残月，江春入旧年（7）小桥流水人家（8）遥怜故园菊（9）却话 巴山夜雨时（10）峨眉山月半轮秋 2、C 3.（1）B（2）届 界（3） C（4）…… 表示语意未尽，引人遐想古港的辉煌。（或：！可以突出 对“古港辉煌”的热爱与赞美）4.日月、星汉 5.A 6.这首诗借景抒 情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的 胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。7.（1）明确，坚定（2）远 大目标（3）房子 8.C 9.（1）没有志向，就无法使学习有所成就（2） 学习必须静心专一，而才干来自学习 10.（1）静以修身，俭以养德 （2）（写出节俭的人与事，表达务必通畅，生动者满分）11.“你” 既指“我”的同学“高翔”，也指令人向往的优秀美好的人、事（物） 或这种优秀美好的标准。12.（1）境遇不顺，身不由己。（2）各方 面优秀美好。仪表堂堂，性情温良，成绩领先，文才超群，发音有魅 力。13.（1）照应题目、前文。照应题目：因为高翔，“芳”“婷”“我” 三个女孩子如今都“成为最好的自己”；照应前文：高翔的出现使一 些女生“迅速收敛”“开始用功。（2）烘托人物形象。从“芳”“婷” 们坦承少时心車，再次印证和凸显“你”（高翔）的优秀和对大家的 促发作用。（3)突出作品主题。少年时，与优秀美好的人同行，会受 到他“潜在的积极影响”，自己也会加倍发奋努力。14. 用了比喻和 双关的修辞手法，将“我们”比作小鸟，“都已高翔”一语双关，形

象而含蓄地表达了“现在我们都已成为像高翔那样的优秀人才,正在 属于各自的长空翩飞翱翔”的丰富意蕴。15.“我”很同情高翔,对 他的遭遇抱不平16.观点一:认为“我”是个线索人物。(1)从行文 来看,作品是用“我”的所见所闻所感来贯穿全文的,“我”见证了 “高翔”的优秀和老师、同学们的表现。(2)从结构来看,“我” 使作品结构完整,情感脉络凊晰,利于主题的表达。观点二:认为“我 是个主要人物。(1)从篇幅来看,作品主要写了“我”三十年前朦胧 的少女心事,塑造了“我”这个因向往美好、优秀而奋发努力的女 孩子形象。(2)从典型性来看,作品中“我”的心曲和成长往事,实 际上代表了班里的众多女孩子,由一个“我”可以看见一个群休,从 而表达主题。观点三:认为“我”既是个线索人物,也是个主要人物 17、(1)完美的肺,到了平原和低海拔地区,反而成了藏獒奔跑时的负 担;它的神经类型比较弱;(2)对人的依赖性较差,就意味着它服从命 令的程度也很差。18、详细介绍藏獒肺部的结构特点,目的在于说明 藏獒的肺部优势只适应高原,而不适应平原和低海拔地区。19答“可 以”,或答“不可以”都对,只要从写作结构或目的来答即可。示例: (1)可以,因为多了这一段,可以补充说明藏獒成不了猎犬的其他 原因,让文章内容更丰富,知识面更广。(2)不行,因为主要原因 说清楚了,就没必要再说次要原因,这样让文章更言简意赅。20.随 着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多,但初中 生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。21.(1)“遵 医嘱”,指听医生的话,遵循医生的建议。“服用”和“食用”的不

2 象而含蓄地表达了“现在我们都已成为像高翔那样的优秀人才，正在 属于各自的长空翩飞翺翔”的丰富意蕴。15.“我”很同情高翔，对 他的遭遇抱不平 16.观点一：认为“我”是个线索人物。(1)从行文 来看，作品是用“我”的所见所闻所感来贯穿全文的，“我”见证了 “高翔” 的优秀和老师、同学们的表现。（2)从结构来看，“我” 使作品结构完整，情感脉络凊晰，利于主题的表达。观点二：认为“我” 是个主要人物。(1)从篇幅来看，作品主要写了“我”三十年前朦胧 的少女心事，塑造了 “我”这个因向往美好、优秀而奋发努力的女 孩子形象。（2)从典型性来看，作品中“我”的心曲和成长往事，实 际上代表了班里的众多女孩子，由一个“我”可以看见一个群休，从 而表达主题。观点三:认为“我”既是个线索人物，也是个主要人物。 17、⑴完美的肺，到了平原和低海拔地区，反而成了藏獒奔跑时的负 担；它的神经类型比较弱；⑵对人的依赖性较差，就意味着它服从命 令的程度也很差。18、详细介绍藏獒肺部的结构特点，目的在于说明 藏獒的肺部优势只适应高原，而不适应平原和低海拔地区。19、答“可 以”，或答“不可以”都对，只要从写作结构或目的来答即可。示例： （1）可以，因为多了这一段，可以补充说明藏獒成不了猎犬的其他 原因，让文章内容更丰富，知识面更广。（2）不行，因为主要原因 说清楚了，就没必要再说次要原因，这样让文章更言简意赅。20.随 着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中 生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。21.（1）“遵 医嘱”，指听医生的话，遵循医生的建议。“服用”和“食用”的不

同:“服用”指不通过咀嚼而吃食物(或食品)。“食用”指通过咀 嚼而吃食物(或食品)。相同之处:都是消化。(2)D22.(1)红 孩儿把唐僧抓到火云洞,悟空向他讨还师父。红孩儿从口鼻中喷出烟 火烧退悟空八戒。龙王弟兄被请来向红孩儿喷水,可雨水浇不灭三昧 真火,反使悟空熏了一身烟火。八戒去请观音,被红孩儿假变的观音 骗进洞。悟空又变做牛魔王被问出了破绽,只好去请观音收服了红孩 儿。(2)唐僧师徒西天取经时途径火焰山,火大唯芭蕉扇才能扇灭。 芭蕉扇是铁扇公主的宝物。悟空向第一次铁扇公主借扇,铁扇公主一 扇子扇飞了悟空。悟空变成小虫钻入铁扇公主的肚子折腾,铁扇公主 给了一把假扇。后来,悟空变成牛魔王骗走真扇,牛魔王却变成猪八 戒骗回真扇;悟空大战牛魔王,铁扇公主出借芭蕉扇,悟空扇灭火焰 山,唐僧师徒顺利赶路。23.本领超群,善恶分明,忌恶如仇。一双 火眼金睛,善于识破妖魔诡计,不被妖精的外表所迷惑,勇于降妖伏 魔,毫不留情。不畏强权

3 同：“服用”指不通过咀嚼而吃食物（或食品）。“食用”指通过咀 嚼而吃食物（或食品）。相同之处：都是消化。（2）D 22.（1）红 孩儿把唐僧抓到火云洞，悟空向他讨还师父。红孩儿从口鼻中喷出烟 火烧退悟空八戒。龙王弟兄被请来向红孩儿喷水，可雨水浇不灭三昧 真火，反使悟空熏了一身烟火。八戒去请观音，被红孩儿假变的观音 骗进洞。悟空又变做牛魔王被问出了破绽，只好去请观音收服了红孩 儿。（2）唐僧师徒西天取经时途径火焰山，火大唯芭蕉扇才能扇灭。 芭蕉扇是铁扇公主的宝物。悟空向第一次铁扇公主借扇，铁扇公主一 扇子扇飞了悟空。悟空变成小虫钻入铁扇公主的肚子折腾，铁扇公主 给了一把假扇。后来，悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王却变成猪八 戒骗回真扇；悟空大战牛魔王，铁扇公主出借芭蕉扇，悟空扇灭火焰 山，唐僧师徒顺利赶路。23.本领超群，善恶分明，忌恶如仇。一双 火眼金睛，善于识破妖魔诡计，不被妖精的外表所迷惑，勇于降妖伏 魔，毫不留情。不畏强权