《唯一的听众》教学设计4_12用心灵去倾听

阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式六年级语文课例 课题:《用心灵去倾听》主备人:王春菊初审人 审核人: 班级 姓名 第一课时 学习目标 (一)正确、流利、有感情地朗读课文 (二)理解课文内容,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 (三)感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 、学习过程: 二)轴撑境,朝送成目标:(分钟 自学指导一: 1、有感情地朗读课文,读准字音,读通句子,并思考:课文主要讲了一件什么事? (三)引导小组学习,落实学习目标。(20分钟) 学习指导 2、自由朗读课文,思考:苏姗给了小时候的“我”哪些帮助? 3、快速浏览课文,想想课文的哪些地方令你感动?把令你感动的语句画下来,和大 家交流交流。 (四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟) 1、拼音读写小能手。 qIng )听问( )温( )耳 2、多音字注音我最棒 难过( )首都( )出差( 遇难()都是( 差别( 3、反义词对对碰。 耐心-()明白--()希望-( )悦耳--()缓慢--( 4、巧嘴巴,会说话。(用下列词语造句) 无所不知: 兴高采烈: 教学反思: 在整个教学过程中,在引导学生阅读感悟时,我先紧紧抓住“心灵”和“倾

阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式六年级语文课例 课题：《用心灵去倾听》 主备人：王春菊 初审人： 审核人： 班级： 姓名： 日期： 第一课时 一、学习目标： （一）正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 （三）感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标。（2 分钟） （二）指导独立学习，初步达成目标。（8 分钟） 自学指导一： 1、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事？ （三）引导小组学习，落实学习目标。(20 分钟) 学习指导二： 2、自由朗读课文，思考：苏姗给了小时候的“我”哪些帮助？ 学习指导三： 3、快速浏览课文，想想课文的哪些地方令你感动？把令你感动的语句画下来，和大 家交流交流。 （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。﹙10 分钟﹚ 1、拼音读写小能手。 qīng xùn róu yuè ( )听 问（ ） 温（ ） ( ）耳 2、多音字注音我最棒。 难过（ ） 首都（ ） 出差（ ） 遇难（ ） 都是 ( ) 差别（ ） 3、反义词对对碰。 耐心----( ) 明白-----( ) 希望-----( ) 熟悉----( ) 悦耳-----( ) 缓慢-----( ) 4、 巧嘴巴，会说话。（用下列词语造句） 无所不知： 兴高采烈： 教学反思： 在整个教学过程中，在引导学生阅读感悟时，我先紧紧抓住“心灵”和“倾

听”这两个词,体会苏珊是怎样用心倾听的,这样做给他人带来了什么好处。使 学生懂得,“用心灵去倾听”是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章 的中心。再让学生抓住令自己最感动的词句来学习课文,感受苏珊的美好心灵, 教会学生在生活中学会当一个倾听者。课堂上学生既学习了语言,又陶冶了情操, 在情感、态度、价值观方面都受到了启迪和教育

听”这两个词，体会苏珊是怎样用心倾听的，这样做给他人带来了什么好处。使 学生懂得，“用心灵去倾听”是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章 的中心。再让学生抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵， 教会学生在生活中学会当一个倾听者。课堂上学生既学习了语言，又陶冶了情操， 在情感、态度、价值观方面都受到了启迪和教育