《不求甚解》ppt课件6_不求甚解

单元知识专题讲座 、议论文的概念 议论文是一种以议论为表达方式,运用逻辑思 维评事论理的文章体裁。 议论文的分类 从论证方式看,议论文又分为立论和驳论两种。 三、议论文的要素 论点、论据、论证是议论文的三要素

单元知识专题讲座 一、议论文的概念 议论文是一种以 为 表达方式 ，运用逻辑思 维评事论理的文章体裁。 二、议论文的分类 从论证方式看，议论文又分为 和 两种。 三、议论文的要素 、 、 是议论文的三要素。 议论 立论 驳论 论点 论据 论证

四、议论文的论证方法多种多样,常见的 有以下四种: 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证

四、议论文的论证方法多种多样，常见的 有以下四种： 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证

驳论文 驳论可以鲜明地反驳一 个错误观点,也可以是 就别人论述的一个问题 发表不同看法,或提出 质疑,进行商榷

驳论文 驳论可以鲜明地反驳一 个错误观点，也可以是 就别人论述的一个问题 发表不同看法，或提出 质疑，进行商榷

区对才的E 1、反驳对方的论点,从论 据和论证方法上找问题。 2、反驳对方的论点,要注 重分析,把理讲透,使人 信服,不能扣大帽子

1、反驳对方的论点，从论 据和论证方法上找问题。 反驳对方的论点 2、反驳对方的论点，要注 重分析，把理讲透，使人 信服，不能扣大帽子

3.一般论证思路 先树起批驳的靶子即摆出敌论, 然后针对敌论采用直接或间接的 方式进行批驳

3．一般论证思路 先树起批驳的靶子即摆出敌论， 然后针对敌论采用直接或间接的 方式进行批驳

不求 邓拓

邓拓

邓拓,原名邓子健,邓云特, 笔名马南邨、向阳生等。建 国后历任《人民日报》总编 辑、社长,“文化大革命” 开始即遭迫害,1966年5 月18日含冤去世,主要著作 有《中国救荒史》、《燕山 夜话》、《论中国历史的几 邓拓 个问题》等,并与吴晗、廖 (1912~1966) 沫沙合写《三家村札记》 福建闽侯(今1944年主持编辑了第一部 福州)人 《毛泽东选集》

邓拓，原名邓子健，邓云特， 笔名马南邨、向阳生等。建 国后历任《人民日报》总编 辑、社长， “文化大革命” 一开始即遭迫害，1966年5 月18日含冤去世，主要著作 有《中国救荒史》、《燕山 夜话》、《论中国历史的几 个问题》等，并与吴晗、廖 沫沙合写《三家村札记》， 1944年主持编辑了第一部 《毛泽东选集》。 邓拓 （ 1912~1966 ） 福 建闽 侯（ 今 福州）人

“不求甚解”词语的一般性理解 今多谓学习或工作的态度不认 真,不求深入理解,浅尝辄止, 含贬义

“不求甚解”词语的一般性理解 今多谓学习或工作的态度不认 真，不求深入理解，浅尝辄止， 含贬义

鳖体感知,列出课文的结构提纫。 第一段:摆出要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不对的 第二段,从“不求甚解”的出处入手,说明人们曲解了“不求 甚解”的意思。 第三段:全面分析陶渊明的读书态度 第四段:指出“不求甚解”有两层含义。 第五段:提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段:介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 第七段:全面解释“不求甚解”。 第八段:强调读书要反复阅读

整体感知，列出课文的结构提纲。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 第八段： 摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的” 从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求 甚解”的意思。 全面分析陶渊明的读书态度。 指出“不求甚解”有两层含义。 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 全面解释“不求甚解”。 强调读书要反复阅读

问题探究1:作者怎样质疑对方的观点? 用“对任何问题”指出这种否定属于看 问题绝对化,不作具体分析;用“一般人”、 “常常”指出持这种观点的为数不少,并非 偶然。“其实也不尽然”表明对今人否定之 否定,然而语气委婉。“不尽然”是不把话 说死。这样就自然而然地要正面表现自己的 态度:“虽然不必提倡,但也不应‘盲目地 反对’”。不必提倡的是什么样的“不求甚 解”?什么叫做盲目地反对“不求甚解”? 角度不同,结论迥异,这正是本文关键之所 在

问题探究1：作者怎样质疑对方的观点？ 用“对任何问题”指出这种否定属于看 问题绝对化，不作具体分析；用“一般人” 、 “常常”指出持这种观点的为数不少，并非 偶然。 “其实也不尽然”表明对今人否定之 否定，然而语气委婉。 “不尽然”是不把话 说死。这样就自然而然地要正面表现自己的 态度：“虽然不必提倡，但也不应‘盲目地 反对’” 。不必提倡的是什么样的“不求甚 解”？什么叫做盲目地反对“不求甚解”？ 角度不同，结论迥异，这正是本文关键之所 在