《东施效颦话语词》导学案_东施效颦话语词导学案2

《东施效颦话语词》导学案 执笔 审核 审批 学案编号 主备人: 授课时间: 课题:东施效鼙话语词课型:新授课第二课时 注【学习目标】 1、学习作者条理清楚的写法。 教|2、学习本文语言亦庄亦谐,耐人寻味的特点 师【重难点预见】 注(教师 复1、学习本文结构安排条理清晰的特点 备2、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》,很感兴趣。忍不备 栏|住东施效颦,到密林里览览胜,顺手牵羊,乱砍乱伐”一下”一句话? 及【知识链接】 学随笔,亦称杂文,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短学 生|小,形式多样,写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽,是言禁未生 笔开之社会较为流行的一种文体。有同名期刊 笔 记)【学法指导】 自主、合作、探究式 【学习流程】 自主学习 反复读课文深入文章内容。 合作探究 小组讨论并回答以下问题 l、本文作者在语言表达上有何特点?对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义? 2、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》,很感兴趣。忍不住 东施效颦,到密林里览览胜,顺手牵羊,‘乱砍乱伐’一下”一句话? 【达标测评】 请用“聪明”“愚蠢”两个词语,结合自己写作,仿照本文“效颦”一下 【自主反思】 知识盘点 心得感悟

《东施效颦话语词》导学案 执笔： 审核： 审批： 学案编号： 主备人： 授课人： 授课时间： 班级：八（ ） 姓名： 小组： 备 注 （ 教 师 复 备 栏 及 学 生 笔 记） 课题：东施效颦话语词 课型：新授课 第二课时 【学习目标】 1、学习作者条理清楚的写法。 2、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。 【重难点预见】 1、学习本文结构安排条理清晰的特点。 2、 如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不 住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？ 【知识链接】 随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短 小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未 开之社会较为流行的一种文体。有同名期刊。 【学法指导】 自主、合作、探究式 【学习流程】 自主学习: 反复读课文深入文章内容。 合作探究 小组讨论并回答以下问题。 1、本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义？ 2、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住 东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？ 【达标测评】 请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。 【自主反思】 知识盘点： 心得感悟： 备 注 （ 教 师 复 备 栏 及 学 生 笔 记）