河大版《有月亮的晚上》ppt课件1_有月亮的晚上

有用的晚上 王连明 石油分局论州学校-徐秀玲

有月亮的晚上 王连明 石油分局沧州学校----徐秀玲

作者简介 王连明现供职于鲁山县人民政府,系河 南省作家协会会员、河南省散文学会会 员。多年来,他坚持业余创作,发表作 品200多篇,有几十篇散文被转载并 收入多种文集。他还应邀参与编写了河 南省地方课程教材

作者简介 ➢王连明现供职于鲁山县人民政府，系河 南省作家协会会员、河南省散文学会会 员。多年来，他坚持业余创作，发表作 品２００多篇，有几十篇散文被转载并 收入多种文集。他还应邀参与编写了河 南省地方课程教材

课前预习 1多音多义字 qiao俏悄悄话)chao(吵吵) 悄 qiao(悄然) chao(吵闹) zhe(折中) 折{zhe(折本) zh折跟头)

1.多音多义字 悄 吵 折 悄悄话 悄然 吵吵 吵闹 折中 折本 折跟头 qiāo( ) qiǎo( ) zhē ( ) zhé( ) zhé( ) chǎo( ) chāo( ) 课前预习

2.易读错写错的字 嘁喊喳喳(qcha) 纤尘不染(xian) 波光粼粼n) 娇态可掬(j) 犬吠(fei) 湿漉(10)腋下(ye) 敞开( chang)皱眉(zhou)幼稚(zhi) 淳朴(chun)至才ai) 撕纸(sI) 潜入(qian)

2.易读错写错的字 嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( ) 波光粼粼( ) 娇态可掬( ) 犬吠( ) 湿漉( ) 腋下( ) 敞开( ) 皱眉( ) 幼稚( ) 淳朴( ) 歪才( ) 撕纸( ) 潜入( ) qī chā fèi jū xiān lín lù yè chǎng zhòu zhì chún wāi sī qián

3形近字辨析 待dai(等待) 侍shi(侍候) 持ch(坚持) 峙zh(对峙) 梢shao(树梢) 喧xuan(喧闹) 哨shao(硝哨子) 稍shao(稍微) 暄xuan(暄腾) 消Xiao(消磨)

消Xiāo( ) 3.形近字辨析 待dài( ) 侍shì( ) 持chí( ) 峙zhì( ) 喧xuān( ) 暄xuān( ) 梢shāo( ) 哨shào( ) 稍shāo( ) 等待 侍候 坚持 对峙 喧闹 暄腾 树梢 哨子 稍微 消磨

4重要词语释义 拘谨:(言语、行动)过分谨慎,拘束( 挥洒:①洒(泪、水等)。 ②比喻写文章、画画运笔不拘束。 折中:对几种不同的意见进行调和 肆意:不顾一切由着自己的性子(去做)。 此起彼伏:这里起来,那里落下,表示连续不 断。也说此伏彼起、此起彼落

4.重要词语释义 拘谨: 挥洒: 折中: 肆意: 此起彼伏: ②比喻写文章、画画运笔不拘束。 (言语、行动)过分谨慎，拘束。 ①洒(泪、水等)。 对几种不同的意见进行调和。 不顾一切由着自己的性子(去做)。 这里起来，那里落下，表示连续不 断。也说此伏彼起、此起彼落

题间路 《有月亮的晚上》记叙了在有月亮的晚上, 一些山村的学生邀请老师到学校做功课的事情。 孩子特别的邀请,去学校途中的那种毫无拘束 的欢悦,教室里读书写作业的安静,师生相对 的那份默契与和诸,学生做完功课后不愿意离 开的眷恋,以及在老师的要求下高唱着山歌词 家的场面,虽然平凡简单,但却细腻地表达了 师生情感。那是一种真挚的爱,是一份淳朴厚 重的爱

◆ 《有月亮的晚上》记叙了在有月亮的晚上， 一些山村的学生邀请老师到学校做功课的事情。 孩子特别的邀请，去学校途中的那种毫无拘束 的欢悦，教室里读书写作业的安静，师生相对 的那份默契与和谐，学生做完功课后不愿意离 开的眷恋，以及在老师的要求下高唱着山歌词 家的场面，虽然平凡简单，但却细腻地表达了 师生情感。那是一种真挚的爱，是一份淳朴厚 重的爱。 文题阐释

题漫 有月亮的略 露线多

整体感知 学生月夜上学 有月亮的晚上 教室伴学默契与真 老师教室伴学}挚的爱 学生高歌散学

教室伴学默契与真 挚的爱 学生 老师 学生 月夜上学 高歌散学 有 月 亮 的 晚 上 教室伴学 整体感知

重难点探究 文章有几处提到月亮、月光,有什么作用? >第二自然段“没有月亮的晚上在家做功课,有( 亮的晚上,就到学校去”这是解决师生“争执”的折 中办法,这既点题,同时也是故事发生的背景。“可(是 到了有月亮的晚上…”学生会在有月亮的晚上主动 “我”,推动情节的发展。第三自然段中有许多关于月亮的 描写,如“圆圆的月亮很洁净”“仿佛清水刚刚洗过一样” 等,是“我”与孩子们月下去学校的一段真实感受。孩子们 的心如月亮一样纯洁透明,师生的情谊也如月光似的柔和、 温馨。月亮的美是人的心灵美的一种体现。最后“只有明亮 的月光,默默地照着山野、村庄”,再次点题。有月亮的晚 上的故事可以有开端和结局,但师生之间的那种真挚的情感 却如月光照山野一样,是永恒的

➢第二自然段“没有月亮的晚上在家做功课，有月 亮的晚上，就到学校去”这是解决师生“争执”的折 中办法，这既点题，同时也是故事发生的背景。“可 是， 到了有月亮的晚上……”学生会在有月亮的晚上主 动找 “我”，推动情节的发展。第三自然段中有许多关于月亮的 描写，如“圆圆的月亮很洁净”“仿佛清水刚刚洗过一样” 等，是“我”与孩子们月下去学校的一段真实感受。孩子们 的心如月亮一样纯洁透明，师生的情谊也如月光似的柔和、 温馨。月亮的美是人的心灵美的一种体现。最后“只有明亮 的月光，默默地照着山野、村庄”，再次点题。有月亮的晚 上的故事可以有开端和结局，但师生之间的那种真挚的情感 却如月光照山野一样，是永恒的。 重难点探究 ➢文章有几处提到月亮、月光，有什么作用?