《吆喝》ppt课件4(内含课件,教案)_《吆喝》教学设计

《吆喝》教学设讣 育英中学郭海英 教学目标:从吆喝老北京的声中品味京味文化的内涵。 体会作者在文章当中流露出来的思想感情。 教学过程: 导入 吆喝是“生活交响曲”质朴简单但趣味良多。如果时光可以倒流,在老北京 城的胡同小巷经常可以听到小贩们的各种吆喝声。今天,我们跟着萧乾先生一起 去品位老北京城那起伏有致的吆喝声。 整体感知 学生阅读课文,思考:文中介绍到的吆喝声有哪些?介绍吆喝声时按照什么 顺序? 三.研读赏析 提问:1、文中介绍了多种吆喝,哪个片段你最喜欢?为什么?请找出来细细品 2、作者多老北京街头的吆喝声怀着怎样的情感? (让学生深入文本,反复朗读品位出京味文化的内涵,理解作者的思想感情。 这是整节课的重要点所在。) 四.欣赏老北京吆喝,体验民俗内涵。 播放原汁原味的老北京吆喝,让学生直接进行体验。 五.课外延伸 提问:除了吆喝声,老北京给你的印象还有哪些 明确:语言文化,饮食文化,胡同文化,建筑文化 六.课后小结 七.课外作业 寻找一下,我们生活的这座城市有什么民俗风情,记录下来,并思考如何做 好文化遗产保护工作
《吆喝》教学设计 育英中学 郭海英 教学目标:从吆喝老北京的声中品味京味文化的内涵。 体会作者在文章当中流露出来的思想感情。 教学过程: 一.导入 吆喝是“生活交响曲”质朴简单但趣味良多。如果时光可以倒流,在老北京 城的胡同小巷经常可以听到小贩们的各种吆喝声。今天,我们跟着萧乾先生一起 去品位老北京城那起伏有致的吆喝声。 二.整体感知 学生阅读课文,思考:文中介绍到的吆喝声有哪些?介绍吆喝声时按照什么 顺序? 三.研读赏析 提问:1、文中介绍了多种吆喝,哪个片段你最喜欢?为什么?请找出来细细品 读。 2、作者多老北京街头的吆喝声怀着怎样的情感? (让学生深入文本,反复朗读品位出京味文化的内涵,理解作者的思想感情。 这是整节课的重要点所在。) 四.欣赏老北京吆喝,体验民俗内涵。 播放原汁原味的老北京吆喝,让学生直接进行体验。 五.课外延伸 提问:除了吆喝声,老北京给你的印象还有哪些? 明确:语言文化,饮食文化,胡同文化,建筑文化。 六.课后小结 七.课外作业 寻找一下,我们生活的这座城市有什么民俗风情,记录下来,并思考如何做 好文化遗产保护工作
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