《一件运动衫》语段设计_一件运动衫

《一件运动衫》语段设计 【语段内容】 五年级下册选学课文第3课第18、21、22自然段(两次出人意料的情节) 我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走岀 商店。 他站起身,从枕头下面拿岀一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。 我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时, 我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫 【语段细读】 这是《一件运动衫》中出现的两次让人意想不到的情节。“我”用自己心爱 的运动衫为康威老先生换来最需要的鞋子,康威老先生竟然用自己的最重要的生 活伴侣小狗为我换来心爱的运动衫,两人之间相互的关爱的真情感动着你我。作 者仅用简单朴实的文字,却带给我们暖暖的感动,得意于文章的细节描写,这也 是本文最大的表达特点,也是小说表现人物形象的常用方法。 我“放”下运动衫,“抱”着鞋盒走出商店,这两个细微的动作,表现“我 对康威老先生无限关怀的真情。而“我”一个细微的动作“盯”竟然被老人察觉 到了,老人用小狗为我“换”来运动衫,这实让人意想不到。引领学生体会细节 描写表现人物品质的写作特点是本语段的教学重点。 语段设计】 、关注第一处意想不到的情节,寻找细节描写 1、找动词:仔细读读第一处意想不到的情节,你觉得哪些细微的动作最让你意 想不到?(放、抱) 2、说体会:为什么这两个动作会让你意向不到? (“我”竟然把自己最喜欢的运动衫放下了,抱起老人最需要的鞋子所以让人意 想不到。) 3、体会因为喜欢,所以意外:文中也有多处描写我喜欢运动衫的句子,赶紧找 出来读一读。 (让学生汇报交流,说出从哪里可以看出我喜欢运动衫) 交流之后引读句子:我这么喜欢,可此时我却把一一那件印着骄傲的仰着头的大 角麋鹿的运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店

《一件运动衫》 语段设计 【语段内容】 五年级下册选学课文第 3 课第 18 、21、22 自然段（两次出人意料的情节） 我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出 商店。 他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。 “我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时， 我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 【语段细读】 这是《一件运动衫》中出现的两次让人意想不到的情节。“我”用自己心爱 的运动衫为康威老先生换来最需要的鞋子，康威老先生竟然用自己的最重要的生 活伴侣小狗为我换来心爱的运动衫，两人之间相互的关爱的真情感动着你我。作 者仅用简单朴实的文字，却带给我们暖暖的感动，得意于文章的细节描写，这也 是本文最大的表达特点，也是小说表现人物形象的常用方法。 我“放”下运动衫，“抱”着鞋盒走出商店，这两个细微的动作，表现“我” 对康威老先生无限关怀的真情。而“我”一个细微的动作“盯”竟然被老人察觉 到了，老人用小狗为我“换”来运动衫，这实让人意想不到。引领学生体会细节 描写表现人物品质的写作特点是本语段的教学重点。 【语段设计】 一、关注第一处意想不到的情节，寻找细节描写 1、找动词：仔细读读第一处意想不到的情节，你觉得哪些细微的动作最让你意 想不到？（放、抱） 2、说体会：为什么这两个动作会让你意向不到？ （“我”竟然把自己最喜欢的运动衫放下了，抱起老人最需要的鞋子所以让人意 想不到。） 3、体会因为喜欢，所以意外：文中也有多处描写我喜欢运动衫的句子，赶紧找 出来读一读。 （让学生汇报交流，说出从哪里可以看出我喜欢运动衫） 交流之后引读句子：我这么喜欢，可此时我却把——那件印着骄傲的仰着头的大 角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店

4、品读动作背后的情感:这一“放”一“抱”,放下的是什么?抱起的是什么? (预设:放下的是运动衫,抱起的是鞋子,放下是自己喜欢的东西,抱起的是老 人最需要的东西,放下的是我最心爱的东西,抱起的是对老人的关怀。) 5、通过细微动作感受人物品质:这一放一抱,你看到了一个怎样的小男孩?(关 爱老人) 6、感情朗读再读句子,定义细节描写总结: 这样牢牢抓住细微的动作来描写人物,这种写法叫做细节描写。它能更好地体现 人物的品质。 关注第二处意想不到的情节,感悟细节描写 1、再读这处情节,哪些细微的动作让你意想不到? 预设一“盯”: 个小小的动作,你又看到了什么 (小结:(小男孩一个细微的动作,竟然被老人看在眼里,记在心里。就这样 个小小的动作,让我们感受老人对小男孩的关爱 预设二“换”: (1)你觉得小狗对老人来说意味着什么?(是老人生活的朋友,安全的卫士, 生活的伴侣) (2)如果真要拿小狗去换,你觉得老人最需要换什么?(鞋子)为什么? 找出课文中描写老人这双鞋子状况的词句并提炼出示: 旧鞋、我只有这一点钱了、没法再修了,鞋底全坏了、常想要双软点儿的鞋子 不能再修了,鞋底全坏了、还能再修一修,再穿一段时间。(引着学生串说) 2、老人最需要的是一双新鞋,可是他却用自己最需要的东西去换我最喜欢的东 西,你又看到一个怎样的老人?(关爱小男孩) 3、总结两处情节背后的真情:从这两个意想不到的情节中,你感受到什么?(小 男孩与老人之间相互关爱的真情) 提炼板书:相互关爱

4、品读动作背后的情感：这一“放”一“抱”，放下的是什么？抱起的是什么？ （预设：放下的是运动衫，抱起的是鞋子，放下是自己喜欢的东西，抱起的是老 人最需要的东西，放下的是我最心爱的东西，抱起的是对老人的关怀。） 5、通过细微动作感受人物品质：这一放一抱，你看到了一个怎样的小男孩？（关 爱老人） 6、感情朗读再读句子，定义细节描写总结： 这样牢牢抓住细微的动作来描写人物，这种写法叫做细节描写。它能更好地体现 人物的品质。 二、关注第二处意想不到的情节，感悟细节描写 1、再读这处情节，哪些细微的动作让你意想不到？ 预设一“盯”： 一个小小的动作，你又看到了什么？ （小结：（小男孩一个细微的动作，竟然被老人看在眼里，记在心里。就这样一 个小小的动作，让我们感受老人对小男孩的关爱） 预设二“换”： （1）你觉得小狗对老人来说意味着什么？（是老人生活的朋友，安全的卫士， 生活的伴侣） （2）如果真要拿小狗去换，你觉得老人最需要换什么？（鞋子）为什么？ 找出课文中描写老人这双鞋子状况的词句并提炼出示： 旧鞋、我只有这一点钱了、没法再修了，鞋底全坏了、常想要双软点儿的鞋子、 不能再修了，鞋底全坏了、还能再修一修，再穿一段时间。（引着学生串说） 2、老人最需要的是一双新鞋，可是他却用自己最需要的东西去换我最喜欢的东 西，你又看到一个怎样的老人？（关爱小男孩） 3、总结两处情节背后的真情：从这两个意想不到的情节中，你感受到什么？（小 男孩与老人之间相互关爱的真情） 提炼板书：相互关爱