《想象世界-学习虚构》ppt课件1

想象世界学习虚构第一餵时 想象

第一课时

机关干部:没经过研究不能解 答你的问题 大学生:只有傻瓜才回答你的问 题呢 中学生:这是一个零 小学生:是太阳,是月亮,是足球,是烧饼, 是鸡蛋,是歌唱家的嘴

机关干部 关 :没经过研究不能解 答你的问题. 大学生:只有傻瓜才回答你的问 题呢. 中学生:这是一个零. 小学生:是太阳，是月亮，是足球，是烧饼， 是鸡蛋，是歌唱家的嘴……

熄象力知帜更重要,因 为知是有限的,而媳象力 梳括看世界上的一切。 爱因新坦

想象力比知识更重要，因 为知识是有限的，而想象力 概括着世界上的一切。 ——爱因斯坦

什么是想象? 人对头脑中已有的表象进行加 工改造,形成新形象的过程。 想象可分为再造想象、创造性 想象。 再造想象:根据语言资料、图样示 意等,造出相应的新形象。 创造性想象:根据一定的目的或设 想来创造新的形象

什么是想象？ 人对头脑中已有的表象进行加 工改造，形成新形象的过程。 想象可分为再造想象、创造性 想象。 再造想象：根据语言资料、图样示 意等，造出相应的新形象。 创造性想象：根据一定的目的或设 想来创造新的形象

ry Potter

写作中克分用想象 有利亍拓展写作思路,使我们 看”得更广遞、更深辋,使单凡 的事物耐人寻,使普通的形神 来扬,使文章更富感染力、表现 力

写作中充分运用想象 有利于拓展写作思路，使我们 “看”得更广远、更深细，使平凡 的事物耐人寻味，使普通的形象神 采飞扬，使文章更富感染力、表现 力

在写作中品何通用息象? 1、联熄式 这种旭象方式往徂以甚一表象为出发点,触粪旁通,将 森与轰象联合在一起,联缀一片,形咸整体形象。比如 周觎的《未来考古记》就是旅常成功地用了这种联想式 的思维方式,由一只“蛑窝蝶”废渣而引发开去,将它联 熄被訊来考古家发掘幽的“螳他石”。有趣的是 作者站在未来各粪专家的豆上,对“蛑窝煤化石”作了 各种令人啼笑皆旅的考证精测,什么:“蟑”;“ 环”;“侧作糕点的摸具”;“发射”;“声韵兰 感”等等。完麗了直接对彖的局限,形誠联类不穷 的审美想象,并以《来来考古记》苟名,咯会篇辛联。这 便是联想式想亲的发散惟思维方式

在写作中如何运用想象？ 1、联想式 这种想象方式往往以某一表象为出发点，触类旁通，将 表象与表象联合在一起，联缀一片，形成整体形象。比如 周锐的《未来考古记》就是非常成功地运用了这种联想式 的思维方式，由一只“蜂窝煤”废渣而引发开去，将它联 想成被未来考古家发掘出的“蜂窝煤化石”。有趣的是， 作者站在未来各类专家的立场上，对“蜂窝煤化石”作了 各种令人啼笑皆非的考证猜测，什么：“蜂窝” ； “耳 环” ； “制作糕点的模具” ； “武器发射管” ； “声韵共 鸣箱”等等。完全摆脱了直接对象的局限，形成联类不穷 的审美想象，并以《未来考古记》为名，将全篇串联。这 便是联想式想象的发散性思维方式

2、植法 所谓骖植店是根据达上的审羨需要进行植 熄象。有出于形象塑造的需要;有出于情节构造 的需要等等。 具体应用于文中的比拟。嵴原冲现实牡会中的 现录,通过合理有趣的想糁植到非人类形象身 上,以暗喻生活的甚幽哲理。例如周锐《癮子的 名片》中的翘子用印满唬人头衙的名片来拍摇 撞骗,真是别有一番意味,令人厩好笑又值得喋

2、移植法 所谓移植法是根据表达上的审美需要进行移植 想象。有出于形象塑造的需要；有出于情节构造 的需要等等。 具体应用于文中的比拟。将原本现实社会中的 现象，通过合理有趣的想象移植到非人类形象身 上，以暗喻生活的某些哲理。例如周锐《兔子的 名片》中的兔子利用印满唬人头衔的名片来招摇 撞骗，真是别有一番意味，令人既好笑又值得深 思

她们奔看那不知道有几亩大小的荷花 淀去,那一望元边挤得密密层层的大荷 叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。 粉色着箭高高地挺出亲,是监视自蹕 淀的哨真吧

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花 淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷 叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。 粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋 淀的哨兵吧

3、融合法 融合法是把不同的表亲中的甚些特征 缝行分祈、综合,形戚一个新的具。 比如“机器”的外形措征是鞴、皺童 机器人的综合,它的聪慈調皮则特有 绒童味,同时它又兼具机器人的趋能量 人性物性在这幽形象上融化得相当的 和谙完羞,这便是作家咸功地逶用了融 合式的审羞想象,加以创新塑造出的 常用于斛如作品

3、融合法 融合法是把不同的表象中的某些特征 进行分析、综合，形成一个新的具象。 比如“机器猫”的外形特征是猫、孩童、 机器人的综合，它的聪慧与调皮则特有 孩童味，同时它又兼具机器人的超能量。 人性与物性在这些形象上融化得相当的 和谐完美，这便是作家成功地运用了融 合式的审美想象，加以创新塑造出来的， 常用于科幻作品