上海交通大学：《中国近现代史纲要》课程教学资源（PPT课件讲稿）导言《中国近现代史纲要 Essentials of Modern Chinese History》

中国近现代史纲要 导 言 中国近现代史纲要

中国近现代史纲要 导 言

关于高校大学生必修公共思想政治 理论课课程开设的现状 (2005年新方案) 中国近现代史纲要

关于高校大学生必修公共思想政治 理论课课程开设的现状 （2005年新方案）

1.马克思主义基本原理（哲学、政治经济学） 2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 3.中国近现代史纲要 4.思想道德修养与法律基础 中国近现代史纲要

1.马克思主义基本原理（哲学、政治经济学） 2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 3.中国近现代史纲要 4.思想道德修养与法律基础

"中国近现代史纲要”形成的历史渊源 20世纪50年代初开设：《中国革命史》 《联共布党史简明教程》 20世纪60年代初开设：《中共党史》 20世纪80年代前后开设《中共党史》1985年改为 《中国革命史》 1998年开设《毛泽东思想概论》 2006年根据新方案开设《中国近现代史纲要》 中国近现代史纲要

“中国近现代史纲要”形成的历史渊源 20世纪50年代初开设：《中国革命史》 《联共布党史简明教程》 20世纪60年代初开设：《中共党史》 20世纪80年代前后开设《中共党史》 1985年改为 《中国革命史》 1998年开设《毛泽东思想概论》 2006年根据新方案开设《中国近现代史纲要》

一、关于“中国近现代史纲要”课的主要内 容和教学目的 主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争 取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的 历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历 史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了 中国共产党，怎样选择了社会主义道路”。 中国近现代史纲要

一、关于“中国近现代史纲要”课的主要内 容和教学目的 主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争 取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的 历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历 史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了 中国共产党，怎样选择了社会主义道路”

二、关于“中国近现代史纲要”课的主题和主 线 中国近现代历史的主题 党的十五大文件指出：“鸦片战争后，中国成 为半殖民地半封建国家。中华民族面对着两大历史 任务：一个是求得民族独立和人民解放；一个是实 现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一任务是为后 一 任务扫清障碍，创造必要的前提。”这就是说， 为实现“民族独立和人民解放”与“国家繁荣富强 和人民共同富裕”两大历史任务而斗争，是中国近 现代历史的主题。 中国近现代史纲要

二、关于“中国近现代史纲要”课的主题和主 线 中国近现代历史的主题 党的十五大文件指出： “鸦片战争后，中国成 为半殖民地半封建国家。中华民族面对着两大历史 任务：一个是求得民族独立和人民解放；一个是实 现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一任务是为后 一任务扫清障碍，创造必要的前提。 ”这就是说， 为实现“民族独立和人民解放”与“国家繁荣富强 和人民共同富裕”两大历史任务而斗争，是中国近 现代历史的主题

中国近现代史的主线 中国的近现代史，就其本质和主流来说，就 是一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存 而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族 人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的 斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人 民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革， 把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣 昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 这就是中国近现代史的主线。 中国近现代史纲要

中国近现代史的主线 中国的近现代史，就其本质和主流来说，就 是一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存 而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族 人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的 斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人 民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革， 把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣 昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 这就是中国近现代史的主线

三、关于学习“中国近现代史纲要”课需 要把握的几个问题 1.本课程是全体大学生必修的公共思想政治 理论课，而不是历史系本科生的专业课。它的主 要任务是通过讲授中国近现代的历史，帮助大学 生了解国史、国情，确立并增强对于共产党、对 于马克思主义、对于社会主义的信念。 中国近现代史纲要

三、关于学习“中国近现代史纲要”课需 要把握的几个问题 1．本课程是全体大学生必修的公共思想政治 理论课，而不是历史系本科生的专业课。它的主 要任务是通过讲授中国近现代的历史，帮助大学 生了解国史、国情，确立并增强对于共产党、对 于马克思主义、对于社会主义的信念

2.为了使本课程的内容更为丰满，具有较 强的说服力，我们要注意以世界历史的眼光审视 中国近现代史，注意联系时代特征、国际格局和 世界大势论说中国问题；除政治史外，加强对各 个时期的经济、文化发展的反映；进一步通过比 较研究（包括各种社会力量的政治主张、建国方 案的比较，各种社会思潮的比较等)，来说明与 三个选择”等有关的问题。 中国近现代史纲要

2．为了使本课程的内容更为丰满，具有较 强的说服力，我们要注意以世界历史的眼光审视 中国近现代史，注意联系时代特征、国际格局和 世界大势论说中国问题；除政治史外，加强对各 个时期的经济、文化发展的反映；进一步通过比 较研究（包括各种社会力量的政治主张、建国方 案的比较，各种社会思潮的比较等），来说明与 “三个选择”等有关的问题

3.本课程的下限，似不能是1949年，也不 能是1956年，而应当延展到本世纪初。因为尽 管到1956年，历史和人民已经选择了马克思主义、 中国共产党和社会主义道路，但是这种选择是否 正确，仍然要由以后的实践来检验。只有进一步 了解1956年以后的情况，弄清楚应当如何科学地 看待毛泽东领导时期的历史，应当如何正确地认 识改革开放的性质和成就，才能更有说服力地证 明上述选择的必要性和正确性。 中国近现代史纲要

3．本课程的下限，似不能是 1949年，也不 能是 1956 年，而应当延展到本世纪初。因为尽 管到1956 年，历史和人民已经选择了马克思主义、 中国共产党和社会主义道路，但是这种选择是否 正确，仍然要由以后的实践来检验。只有进一步 了解 1956年以后的情况，弄清楚应当如何科学地 看待毛泽东领导时期的历史，应当如何正确地认 识改革开放的性质和成就，才能更有说服力地证 明上述选择的必要性和正确性