国家开放大学：2011—2012学年第一学期“开放本科”小学教育专业小学语文教学研究期末试题（开卷）

试卷代号：1180 座位号■■ 中央广播电视大学2011一2012学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 小学语文教学研究试题 2012年1月 题 号 三 总 分 分 数 得分 评卷人 一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40 分) 1.如何有效地开发并利用好母语学习的课程资源？ 2.小学生独立识字能力大致包括哪些内容？ 3.为什么语文课程标准提出综合性学习？ 4.语文教学过程中的评价具有哪些作用？ 得 分 评卷人 二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分） 1,从思维能力训练的角度，举例论述小学高年级学写各种实用作文的必要性。 2.口语交际教学有哪些主要策略？请结合教学实际对其中的“动机激发”策略进行具体 论述。 1069

试卷代号 座位号 中央广播电视大学 11 2学年度第一学期"开放本科"期末考试(开卷) 小学语文教学研究试题 2012 年1 |题号|一|二|三|总分| |分数 I I I I 得分|评卷人 一、简答题{简要答出要点即可，不必展开论述。每小题 0分，共 4 0 分) 1.如何有效地开发并利用好母语学习的课程资源? 2. 大致包括 3. 课程 性学 4. 文教学过 具有 |得分|评卷人| I I I 二、论述题(结合实际问题进行具体论述。每小题 8分，共 6分) 1.从思维能力训练的角度，举例论述小学高年级学写各种实用作文的必要性。 2. 教学有哪 学实 进行 具 论述。 1069

得分 评卷人 三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分） 分析下面的案例，回答以下问题： 1.分析下面的课堂教学设计方案中五个教学步骤的设计意图。(10分) 2.针对阅读教学中教师如何引导学生进行自主探究学习，谈谈该案例中教师的教学有何 主要特色。(14分) 《赵州桥》课堂教学设计（第二课时） 一、 在第一自然段的学习中，我们知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。从这里人手，你想了 解些什么？（为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥？哪些地方看出赵州桥是世界闻名的石拱 桥？) 二、 1.到底是因为什么使赵州桥闻名世界，请三个同学分别读二、三、四自然段，其他同学边 听边把相关的重点词语画下来。 2.默读课文，整理要解决的内容，与附近的同学交流、讨论。 3.学生汇报。用“因为…所以说它是世界闻名的”进行说话练习。（教师板书学生概括 的关键词) 三、 (指板书的词语)大家概括得很好。但是要想说服别人，还要讲得更具体些。例如赵州桥 怎样雄伟？怎样坚固？怎样美观？ 下面以四人小组为单位，选你们最想了解的内容来学习。想想汇报的方法，可以通过朗 读，可以边指图边介绍，学习过程中不能解决的问题可以提出来。 以小组为单位汇报探究情况。 1.讨论“雄伟”的话题。 (1)学生介绍（方法参考：提供插图，允许学生介绍时在黑板上画简笔画来表述。） (2)问：你们心目中，雄伟的大桥是怎样的？（让学生列举自己熟悉的大桥来谈） (3)出示表格，引发疑问。 1070

得分|评卷人 三、分析题(运用相关理论，对所给问题进行具体分析。 4分} 分析下面的案例，回答以下问题 1.分析下面的课堂教学设计方案中五个教学步骤的设计意图。(10分) 2. 读教 教师 进行 探究 谈谈该案 例 教师 主要特色。(14分) 〈赵州桥〉课堂教学设计(第二课时) 在第一自然段的学习中，我们知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。从这里人手，你想了 解些什么? (为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥?哪些地方看出赵州桥是世界闻名的石拱 桥?) -、 1.到底是因为什么使赵州桥闻名世界，请三个同学分别读二、三、四自然段，其他同学边 昕边把相关的重点词语画下来。 2. 3. … … 世界 闻 名 的 行说话 教师 的关键词) (指板书的词语〉大家概括得很好。但是要想说服别人，还要讲得更具体些。例如赵州桥 怎样雄伟?怎样坚固?怎样美观? 下面以四人小组为单位，选你们最想了解的内容来学习。想想汇报的方法，可以通过朗 读，可以边指图边介绍，学习过程中不能解决的问题可以提出来。 以小组为单位汇报探究情况。 1.讨论"雄伟"的话题。 (1)学生介绍(方法参考:提供插图，允许学生介绍时在黑板上画简笔画来表述。) (2) 你们 大桥 (让学生列举自己熟悉的大桥来谈) (3) 示表格 发疑 1070

长 宽 海印桥 450米 35米 铁路桥 6772米 14米 南京长江大桥 公路桥 4589米 19.5米 赵州桥 50米 9米 问：对比以上的数据，你们有没有什么问题要提出来？你还认为赵州桥是雄伟的吗？为什 么？大家在小组中讨论一下。 (参考：从表格中的数据来看，赵州桥算不上雄伟，但是它年代久远，在当时建筑材料和施 工技术还很落后的情况下，靠人力建起的这座桥，可以说是非常雄伟的。) 2.讨论“坚固”的话题。 (1)学生介绍。（距今已有一千三百多年历史等） (2)想想看，一千三百多年了，它经受了多少次洪水的神击，多少次地震的摇撼，多少车辆 的重压。 (3)问：关于“坚固”，大家还有什么要补充的吗？ (参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计减轻了流水对桥身的 冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又诚轻了桥身的重量。) (4)自己把这段再读一次。 3.讨论“美观”的话题。 (1)学生介绍（方法参考：边指图边介绍。） (2)朗读比赛。（读出美感，读出赞美之情。） 朗读指导：所有的“龙”都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些“龙”读活了？采用师生对读的 方式。 (3)说话练习： 赵州桥的美观不光表现在栏板的雕刻上，其实，远看赵州桥也很美。（出示投影片）它如同 ,好像 ,又仿佛是一道 巍然挺立在波河上。 四、 1.你能用一两句话把你感受最深的一点体会说出来吗？（参考：“赵州桥世界闻名的确是 名不虚传”；“因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名”。 2.启发：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民） 1071

海印桥 450 35 南京长江大桥 铁路桥 6772 14 公路桥 4589 19.5 赵州桥 50 问:对比以上的数据，你们有没有什么问题要提出来?你还认为赵州桥是雄伟的吗?为什 么?大家在小组中讨论一下。 (参考:从表格中的数据来看，赵州桥算不上雄伟，但是它年代久远，在当时建筑材料和施 工技术还很落后的情况下，靠人力建起的这座桥，可以说是非常雄伟的。〉 2. 讨论 话题 (1)学生介绍。(距今已有一千三百多年历史等) (2) 想看 三百 经受 次洪水 的重压。 (3) 还有 (参考:大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计减轻了流水对桥身的 冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。〉 (4) 这段再读 3. 讨论 话题 (1)学生介绍(方法参考:边指图边介绍。) (2) 美之情 朗读指导:所有的"龙"都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些"龙"读活了?采用师生对读的 方式。 (3) 说话 赵州桥的美观不光表现在栏板的雕刻上，其实，远看赵州桥也很美. (出示投影片〉它如同 ，好像，又仿佛是一道巍然挺立在校河上。 四、 1.你能用一两句话把你感受最深的一点体会说出来吗? (参考"赵州桥世界闻名的确是 名不虚传":"因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名"。 2. 时候 们更 美谁 (劳动人民) 1071

3.读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。 五、 课文中，为了写赵州桥的美观，写了“龙”的各种不同的姿态，显得很具体。我们也学这种 方法，用“有的…有的…还有的…”进行说话练习。 1.如今，人们的拜年方式真是五花八门，有的 ,有的 ,还有的 。虽然方式不同，但大家向亲朋好友祝福的心愿却是一样的。 2.(看讲台上摆放的学生手工制品说话)桌上放着同学们的手工作品，有的 有的 还有的 。我们的同学真是心灵手巧啊！ 4 1072

3. 之情 赞美之情 五、 课文中，为了写赵州桥的美观，写了"龙"的各种不同的姿态，显得很具体。我们也学这种 方法，用"有的……有的……还有的……"进行说话练习。 1.如今，人们的拜年方式真是五花八门，有的，有的，还有的 。虽然方式不同，但大家向亲朋好友祝福的心愿却是一样的。 2. (看讲台上摆放的学生手工制品说话)桌上放着同学们的手工作品，有的 有的，还有的。我们的同学真是心灵手巧啊! 1072

试卷代号：1180 中央广播电视大学2011一2012学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 小学语文教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2012年1月 一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 1.如何有效地开发并利用好母语学习的课程资源？ 答： (1)开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。 (2)改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、 自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能 力，体验语文学习的乐趣。 (3)开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。 (4)创设多彩的校园环境。 (5)开发并形成各具特色的校本课程。 以上五点各2分。 2.小学生独立识字能力大致包括哪些内容？ 答：掌握识字的三套工具；(3分)能运用识字工具独立识字；(3分)有自主识字的积极性和 良好的独立识字的习惯。(4分) 3.为什么语文课程标准提出综合性学习？ 打破传统的封闭型的语文教学模式，沟通课内外联系，实现语文课堂教学和课外活动整体 优化；(4分)活动涉及范围广泛，形式多样，特别提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程 序，倡导学生个性凸显和创造性的发挥，有利于学生个性的生成和发展；(4分)综合性学习涉 及面广，吸纳的信息量大，对指导教师的要求高，有利于教师综合素养的提高。(2分) 1073

试卷代号 1 1 中央广播电视大学 0 11 2学年度第一学期"开放本科"期末考试{开卷) 小学语文教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2012 年1 一、简答题{简要答出要点即可，不必展开论述。每小题 0分，共 0分} 1.如何有效地开发并利用好母语学习的课程资源? 答: (1)开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。 (2) 单一 的 以 为 主 教学方 分体现学 主学 自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能 力，体验语文学习的乐趣。 (3) 文实 拓展语 (4) (5) 开发 成各具特色 本课 以上五点各 2分。 2. 小学生独立 z掌握识字的三套工具 3分)能运用识字工具独立识字;(3分)有自主识字的积极性和 良好的独立识字的习惯。 4分) 3. 程标 打破传统的封闭型的语文教学模式，沟通课内外联系，实现语文课堂教学和课外活动整体 优化 4分)活动涉及范围广泛，形式多样，特别提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程 序，倡导学生个性凸显和创造性的发挥，有利于学生个性的生成和发展 4分)综合性学习涉 及面广，吸纳的信息量大，对指导教师的要求高，有利于教师综合素养的提高。 2分) 1073

4.语文教学过程中的评价具有哪些作用？ 答：语文教学过程中的评价包括诊断性评价和形成性评价，其主要作用是了解学生的学习 是否有进步、有无学习的困难。(2分)诊断性评价是针对学生在某一方面的学习内容或知能 上的障碍作进一步诊断，作为采取补救措施的依据。(4分)形成性评价则侧重所教过的内容， 随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取 恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，对严重的困难则留 待诊断性评价的分析与处理。(4分) 二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）】 1.从思维能力训练的角度，举例论述小学高年级学写各种实用作文的必要性。 答：小学高年级（五、六年级）学生思维的特点是：抽象概念思维开始成为思维的主要形式， 这为他们进行各种实用作文的训练提供了充分的思维能力保证。(5分)同时，小学高年级学 生开始进入少年期，此时期人际联系逐渐成为他们的主导活动，其自我意识也迅速增强。(5 分)为了发展小学高年级学生根据不同对象施加影响和自我教育的语言功能，必须教会他们写 各种实用作文，包括写简单的记叙文、各种常见应用文和读书笔记，初步学习运用记叙、说明、 议论等表达方式。(4分)通过这些形式的习作训练，可以有效地训练和发展学生运用逻辑推 理、抽象概括等方法来认识事物的抽象概念思维能力。(2分) 举例恰当2分。 2.口语交际教学有哪些主要策略？请结合教学实际对其中的“动机激发”策略进行具体论 述。 口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。(2分) 口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的“双线式设计”，并且注意采用多样化的呈 现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。(3分)动机激发通过创设真实的口语交际活动 情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；设计挑战性任 务，满足学生的启智需要：创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。(3分)情境创设指提 供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体形成言语积淀。要创 1074

4. 学过程 价具有 些作 答:语文教学过程中的评价包括诊断性评价和形成性评价，其主要作用是了解学生的学习 是否有进步、有无学习的困难。 2分)诊断性评价是针对学生在某一方面的学习内容或知能 上的障碍作进一步诊断，作为采取补救措施的依据。 4分)形成性评价则侧重所教过的内容， 随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取 恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，对严重的困难则留 待诊断性评价的分析与处理。 4分) 二、论述题{结合实际问题进行具体论述。每小题 8分，共 6分) 1.从思维能力训练的角度，举例论述小学高年级学写各种实用作文的必要性。 答:小学高年级(五、六年级)学生思维的特点是:抽象概念思维开始成为思维的主要形式， 这为他们进行各种实用作文的训练提供了充分的思维能力保证。 5分)同时，小学高年级学 生开始进入少年期，此时期人际联系逐渐成为他们的主导活动，其自我意识也迅速增强。 分)为了发展小学高年级学生根据不同对象施加影响和自我教育的语言功能，必须教会他们写 各种实用作文，包括写简单的记叙文、各种常见应用文和读书笔记，初步学习运用记叙、说明、 议论等表达方式。 4分)通过这些形式的习作训练，可以有效地训练和发展学生运用逻辑推 理、抽象概括等方法来认识事物的抽象概念思维能力。 2分) 举例恰当 2分。 2. 主要策 合教学 激发 略进 具体 述。 口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。 2分) 口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的"双线式设计"，并且注意采用多样化的呈 现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。 3分)动机激发通过创设真实的口语交际活动 情境，满足学生的交往需要;选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要;设计挑战性任 务，满足学生的启智需要;创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。 3分)情境创设指提 供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体形成言语积淀。要创 1074

设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引人课堂，实现课堂内与课堂外的沟 通，变课堂为口语交际的场景和处所。(3分)教学途径包括独立口语交际课教学、其他课型中 的口语交际教学、作文课型中的口语交际教学、活动课型中的口语交际教学等。(3分) 结合实际论述4分。 三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分） 1.分析下面的课堂教学设计方案中五个教学步骤的设计意图。(10分) 答： 一、启发探疑，确定主题 二、围绕主题，初步探究 三、层层剥笋，深入探究 四、说出体会，升华感受 五、说话练习，拓展应用 以上五点各2分。 2.针对阅读教学中教师如何引导学生进行自主探究学习，谈谈该案例中教师的教学有何 主要特色。(14分) 答： (1)学生主体，教师主导。学生的自主“探究”与教师的适度“引导”结合，平实中见出实效。 (7分) (2)目标集中，重点突出，手段多样，学、用结合，阅读教学的主目标与口语训练和习作训练 相得益彰。(7分) 1075

设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引人课堂，实现课堂内与课堂外的沟 通，变课堂为口语交际的场景和处所。 3分)教学途径包括独立口语交际课教学、其他课型中 的口语交际教学、作文课型中的口语交际教学、活动课型中的口语交际教学等。(3分) 结合实际论述 4分。 三、分析题{运用相关理论，对所给问题进行具体分析。 4分} 1.分析下面的课堂教学设计方案中五个教学步骤的设计意图。(10分) 一、启发探疑，确定主题 二、围绕主题，初步探究 三、层层剥笋，深入探究 四、说出体会，升华感受 五、说话练习，拓展应用 以上五点各 2分。 2. 进行 探究 谈谈该 教师 教学 主要特色。(14分〉 答: (1)学生主体，教师主导。学生的自主"探究"与教师的适度"引导"结合，平实中见出实效。 (7 (2) 重点 训 练 相得益彰。 1075