《李凭箜篌引》学案

《李凭箜篌引》学案 九年级语文主编: 审议:时间:姓名: 情境导入: 二、学习目标: 自主学习目标 1、了解本文的作者,积累本课的生字词 2、有感情地朗读诗歌 合作学习目标: 1、赏析诗歌的艺术特色 2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。 三、自主学习:(我能行) 作者简介及题解 1、李贺(790-816):字 。其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋 想像,运用传说,熔铸词彩,创造出一种新奇瑰丽的境界,形成了凄艳诡 谲的诗风,故被称为“ 引”,乐府诗体的一种,与“歌”“行 “吟”一样标明着古诗的一种体裁,属古体诗,它的章节、句式和格律 般比较自由。 “箜篌”,古代的一种 有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有 根弦。李凭是梨园弟子,善弹箜篌,技艺精湛,名噪一时。李贺的这首诗 就采取了乐府诗中“引”的这种体裁,比较自由地抒写了他对音乐的感受。 2、给下面加点字注音。 啼竹( 箜篌()() 神妪()()蛟舞 3、解释下列词语 吴丝蜀桐张高秋: 李凭中国弹箜篌 芙蓉泣露香兰笑: 石破天惊逗秋雨 4、初读古诗,整体感知 李贺在诗歌中为我们展现了什么? 四、合作探究:(我最棒) 1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的? 2、“老鱼跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥当,试分析

《李凭箜篌引》学案 九年级语文 主编： 审议： 时间： 姓名： 一、情境导入： 二、学习目标： 自主学习目标： 1、了解本文的作者，积累本课的生字词 2、有感情地朗读诗歌。 合作学习目标： 1、赏析诗歌的艺术特色。 2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。 三、自主学习：(我 能 行) 作者简介及题解： 1、李贺(790—816)：字 。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋 想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡 谲的诗风，故被称为“ ”。 “引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行” “吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一 般比较自由。 “箜篌”，古代的一种 ，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有 根弦。李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。李贺的这首诗 就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。 2、给下面加点字注音。 啼竹（ ） 箜篌（ ）（ ） 神妪（ ）（ ） 蛟舞（ ） 3、解释下列词语。 吴丝蜀桐张高秋： 李凭中国弹箜篌： 芙蓉泣露香兰笑： 石破天惊逗秋雨： 4、初读古诗，整体感知 李贺在诗歌中为我们展现了什么？ 四、合作探究：（我 最 棒） 1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？ 2、“老鱼跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥当，试分析

3、诗中有一句起过渡作用,找出来,加以分析 4、最后一句诗采用了什么手法写乐声?表达了作者怎样的情感? 5、阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》,比较它们在音乐描写时所 用的不同技法,说说它们各自的艺术风格。 五、展示反馈 六、总结拓展 清代人方扶南把《李凭箜篌引》和白居易的《 》、韩愈的《听颖 师弹琴》相提并论,推许为“摹写声音至文

3、诗中有一句起过渡作用，找出来，加以分析。 4、最后一句诗采用了什么手法写乐声？表达了作者怎样的情感？ 5、阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所 用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。 五、展示反馈： 六、总结拓展： 清代人方扶南把《李凭箜篌引》和白居易的《 》、韩愈的《听颖 师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文