《哈萨克族的吃肉习俗》教案1_八年级语文上册 第十一课《哈萨克族的吃肉习俗》教案

哈萨克族的吃肉习俗 教学内容:《哈萨克族的吃肉习俗》哈萨克族是以畜牧业为主的民族,在漫长的历史中形 成了许多风俗,哈萨克族的吃肉习俗就是其中之 教学目标: 1、掌握本课词语的读音、写法、用法,熟读课文理解课文内容 2、运用边读边想边记的读书方法,读懂每句话,提高阅读能力。 3、学会新的句型。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 5、能分析文章的结构,概括课文的主要内容。 6、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,让学生完全理解课文内容和结构,掌握课文的 叙述次序和表述方式,理解疑难句型并能模仿造句 情感教育;教育学生尊重各民族的风俗习惯、各民族之间和平共处。 教学重点:能准确地朗读课文并理解课文大意。 教学难点:培养学生用汉语思维并能用汉语回答问题 教学工具:现代汉语词典小黑板 图片 解决方法:通过抽读、泛读课文等方式,使学生掌握不懂得生词,对学生抽读并及时纠正发 音上的错误,逐词逐句的讲解课文,在课堂上多用课堂用语,提高学生的听力理解能力。 教学过程:1、导入新课:1、哈萨克族有什么特点? 2、板书课题。 3、抽查学生的预习情况,让几名学生读课文 4、老师泛读,抽读并及时纠正错误 5、解释重点词语、组成词组。 6、针对课文内容提出问题并要求学生回答。 串讲课文 课文共分6个自然段: 根据课文内容回答问题 本节课讲解课文第一段:(1自然段):叙述了我去伊犁采风,见识了哈萨克人的手抓羊肉 问 “我”至今忘不了什么? 答:手抓羊肉。 第二段:(2-4自然段):讲述了宰牲节哈萨克牧民为“我”宰羊、煮肉的过程。 2 “我”去伊犁的时候,正赶上了什么节日? 答:宰牲节 3、“我”为什么感到受宠若惊? 答:因为此羊是专为迎接“我”而宰的、所以“我”感到受宠若惊 哈萨克族牧民当着我的面干什么 答:哈萨克族牧民当着我的面念了经。 5、哈萨克人是怎么煮羊肉的? 答:不剔不切、剁成大块、立刻丢进开水锅里去煮

哈萨克族的吃肉习俗 教学内容：《哈萨克族的吃肉习俗》哈萨克族是以畜牧业为主的民族，在漫长的历史中形 成了许多风俗，哈萨克族的吃肉习俗就是其中之一。 教学目标： 1、掌握本课词语的读音、写法、用法，熟读课文理解课文内容。 2、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。 3、学会新的句型。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 5、能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 6、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，让学生完全理解课文内容和结构，掌握课文的 叙述次序和表述方式，理解疑难句型并能模仿造句。 情感教育；教育学生尊重各民族的风俗习惯、各民族之间和平共处。 教学重点：能准确地朗读课文并理解课文大意。 教学难点：培养学生用汉语思维并能用汉语回答问题。 教学工具：现代汉语词典 小黑板 图片 解决方法：通过抽读、泛读课文等方式，使学生掌握不懂得生词，对学生抽读并及时纠正发 音上的错误，逐词逐句的讲解课文，在课堂上多用课堂用语，提高学生的听力理解能力。 教学过程：1、导入新课：1、哈萨克族有什么特点？ 2、板书课题。 3、抽查学生的预习情况，让几名学生读课文。 4、老师泛读，抽读并及时纠正错误。 5、解释重点词语、组成词组。 6、针对课文内容提出问题并要求学生回答。 串讲课文 课文共分 6 个自然段： 根据课文内容回答问题： 本节课讲解课文第一段：（1 自然段）：叙述了我去伊犁采风，见识了哈萨克人的手抓羊肉。 问： 1、 “我”至今忘不了什么？ 答：手抓羊肉。 第二段：（2—4 自然段）： 讲述了宰牲节哈萨克牧民为“我”宰羊、煮肉的过程。 2、 “我”去伊犁的时候，正赶上了什么节日？ 答：宰牲节。 3、 “我”为什么感到受宠若惊？ 答：因为此羊是专为迎接“我”而宰的、所以“我” 感到受宠若惊。 4、 哈萨克族牧民当着我的面干什么了？ 答：哈萨克族牧民当着我的面念了经。 5、 哈萨克人是怎么煮羊肉的？ 答：不剔不切、剁成大块、立刻丢进开水锅里去煮

重点句型 1、称···为:把···叫做。 如:老百姓称她为英雄。 2、既··也:表示两件事都是肯定的 如:她多才多艺,既会跳舞,也会唱歌 板书设计: 第十一课哈萨克族的吃肉习俗 课文 串讲课文,提问: 1、“我”至今忘不了什么? 2、“我”去伊犁的时候,正赶上了什么节日? 3、“我”为什么感到受宠若惊? 4、哈萨克族牧民当着我面干什么了? 5、哈萨克人是怎么煮羊肉的? 句型学习: 称 为:把 叫做。 ·也:表示两件事都是肯定的 作业: 背诵课文1-2自然段。 2、用所学的句型造句 组长签字: 教学反思:

重点句型： 1、称···为：把···叫做。 如：老百姓称她为英雄。 2、既··也：表示两件事都是肯定的。 如：她多才多艺，既会跳舞，也会唱歌。 板书设计： 第十一课 哈萨克族的吃肉习俗 课文 串讲课文，提问： 1、“我”至今忘不了什么？ 2、“我”去伊犁的时候，正赶上了什么节日？ 3、“我”为什么感到受宠若惊？ 4、哈萨克族牧民当着我面干什么了？ 5、哈萨克人是怎么煮羊肉的？ 句型学习： 1、 称···为：把···叫做。 2、既···也：表示两件事都是肯定的。 作业： 1、背诵课文 1-2 自然段。 2、用所学的句型造句。 组长签字： 教学反思：